，長大了知道收斂力氣，假把式地揮舞一番。但，絕大多數(shù)自閉癥患者一直到老，都可能學(xué)不會放輕力道。人類的悲歡喜怒，他們或許永遠都無法感知。

    云秋聽了一會兒，又給醫(yī)生發(fā)短信：“大jiejie說的是什么意思??？是會打人的小朋友不能來上學(xué)嗎？可是我也打過你們，對不起?！?/br>
    醫(yī)生說：“差不多是吧，有的小朋友病情太嚴重，我們治不了，也有可能讓其他人受傷，沒有辦法，只能不許他們來上學(xué)。你的話還好，就沒見過你打贏過……”

    云秋說：“哦，那他們好可憐啊?！?/br>
    過了一會兒，云秋覺得有點悶，于是跟醫(yī)生說：“我可以出去玩一下嗎？”

    醫(yī)生說：“可以，讓機器人跟著你，路上小心，把手機帶著?！?/br>
    云秋就溜出去了。

    學(xué)校占地面積廣，里邊風(fēng)景也很美。云秋走走停停，身后拖著一個機器人。等他逛得走不動路了，又覺得有點渴的時候，緊跟著就發(fā)現(xiàn)了，學(xué)校景觀湖的對面有個自動售貨機。

    湖面闊大，水深看不見底，下面是攢動的錦鯉群。

    他扒著吊橋小心地走著，分神出來看鯉魚，總覺得這么深這么大的一個湖底下肯定藏著某種未知的生物。云秋被自己的想法嚇到了，加快腳步往那邊走，抬頭突然卻看見了售貨機旁邊站著兩個人。

    是昨天他碰到的那對母子，高彬和他的mama。

    云秋高興起來，站在橋上沖他們揮手：“嘿！你們也是跑出來透氣的嗎！”

    那邊人聽到了他的聲音，因為隔得實在是太遠了，高彬的mama轉(zhuǎn)身看了看他，好像是笑了一下，也伸出手沖他揮了揮。云秋想要追上去和他們一起走，可是他們已經(jīng)轉(zhuǎn)身，往另一個方向去了。

    云秋走過吊橋，看見新認識的小伙伴沒有等他，有點小小的惆悵。不過很快，他就開始鉆研自動售貨機怎么用，并且每一個貨道口的東西都買了一樣，準備jiāo給機器人裝著。

    結(jié)果這里的機器人并沒有幫忙拿東西的功能，連儲物箱也沒有，云秋只有批評了機器人一頓，然后自己抱著滿懷的冰飲，慢吞吞地挪回去。

    入學(xué)許可有人纂改的這件事因為通知及時得當(dāng)并給出了后續(xù)解決方案，并沒有引起很大的風(fēng)波。開學(xué)典禮之后，就是去自己所在的班級報道了。

    醫(yī)生是云秋的主治醫(yī)生，負責(zé)日常陪伴、觀察他，當(dāng)然，因為蕭問水的要求，他的這份工作已經(jīng)隱藏在了幕后，通過機器人返還的數(shù)據(jù)來判定云秋的恢復(fù)情況。

    事實上，云秋自從蕭問水回來之后，從語言表達能力到適應(yīng)xing都得到了明顯的提升。僅僅一個月之前，云秋看見來人還只會說“你好”，對接觸外人也沒什么興趣，語調(diào)也缺乏變化，現(xiàn)在居然已經(jīng)能夠很好地跟其他人溝通了，對此，醫(yī)生的判定是：“家人的回歸于關(guān)愛促進了云秋的成長，尤其是監(jiān)護人的關(guān)注和陪伴。遲來的青春期也讓云秋的身體機能進行了二次發(fā)育，包括但不限于發(fā)情期的來到和對外界的好奇感?！?/br>
    云秋要學(xué)的課是醫(yī)生給他挑的。90%的是社會功能相關(guān)，包括過馬路看紅綠燈、學(xué)習(xí)聯(lián)盟發(fā)行的幾種機器人的功能和辨別、cāo作方法，這已經(jīng)是自閉癥學(xué)校中最高階的課程了。

    除此以外，云秋也要進行低階的訓(xùn)練——精細能力的鍛煉。精細動作能力指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌rou或小肌rou群的運動，在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定任務(wù)的能力。它不僅是個體早期發(fā)展的重要方面，而且是個體其他方面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。云秋的啟蒙訓(xùn)練完全沒有做好，精細能力不足的后遺癥也一直保留到了現(xiàn)在。

    云秋的精細老師為他設(shè)計了專門的訓(xùn)練課程：把精細動作融入到廚藝、手工中，比如讓云秋學(xué)著做程序復(fù)雜的菜，比如往藕片里面塞糯米，學(xué)會去骨刨皮、自己做蛋糕，抹nǎi油等等，都是讓云秋感興趣的東西。

    社會課程則有時需要云秋到校外去，體驗一下當(dāng)小時工的感覺，自己出去賺工資，又或者參加公益活動，接觸各種各樣的人