于是她的信息便天天九十九加，九十九加的原因很明顯，她有答案還寫完了作業(yè)啊。

    ［@莫笙，在嗎在嗎？借個作業(yè)可否？］

    ［@莫笙，好人一生平安，借個作業(yè)吧。］

    大都是這樣的話，莫笙一般不會拒絕，畢竟同樣是學生，作業(yè)太多不想寫的苦惱都體會過，盡管她知道抄作業(yè)不對不應該這樣做，但誰沒抄過作業(yè)呢？

    而且都高中生了，也都知道學習的重要性，愿意寫的早寫完了，拖到最后的都是實在不想寫的，比如數學作業(yè)，就算是她看到數學作業(yè)時也會頭疼地想老師為什么不能留的少一點兒。

    關于這個話題篇幅不宜太長，總歸不是正確的事情，要宣傳正確的思想，所以來換個話題。

    回來的這一周莫笙和彼得天天都會聯系，他們之間的聯系倒是暢通無阻，可和復聯的其他人就不行。

    不過如果非要聯系的話只能通過彼得的手機，而且有些時候也不好使，這點導致托尼差點兒把彼得的手機拆開查看，還檢查其中到底有什么神奇之處了。

    “我就不信我查不出來原因了，一個小手機還能難倒我？”嚴肅地盯著手機的托尼不滿地皺了皺眉，似乎是在氣惱一個手機怎么會不讓他看，“彼得要不我給換一個手機，你這個手機給我用一用？”

    這樣說也是因為只要是彼得用哪個電子設備都能聯系上莫笙，而其他人只能用手機，連屬于彼得的電腦都不行。

    “啊，斯塔克先生，我覺得我現在的手機就挺好用的。”彼得抱緊了手機，搖頭拒絕。

    雖然他想幫助托尼，但關鍵是拆了他的手機也不會有什么用，而且手機借了出去估計他就再也見不著它了。

    他相信托尼知道這個，所以十分不理解托尼為什么對他都手機那么執(zhí)著，明明不會有什么結果的。

    把這件事情跟女孩說了的彼得得到這樣的回答。

    【陌生的故事】：［斯塔克先生是科學家嘛，科學家總是要有探索精神的，有些時候知道不會有結果也會去鉆研，總歸鉆研的過程是有意義的，而且說不定就真發(fā)現了點兒什么東西呢？］

    【幫助群眾是我的日?！浚海邸矊?。］

    于是乎他就把手機給了托尼，而且還說他自己已經換了一個新的，不用他給。

    “孩子，外面賣的那些哪有斯塔克本人制作的好？獨一無二的、有許多高科技的手機你難道不想擁有嗎？”托尼見彼得突然把手機給他了一愣，而后就從一個盒子里拿出了一部黑色的手機晃了晃。

    其實這東西他很早就做好了，只是不知道找個什么理由送出去。

    而且對于彼得手機的堅持也只是個玩笑，雖然他挺想要的，但是孩子不愿意給他也不會說什么。

    “斯塔克先生，我給你手機就是想讓你進行科學探究，沒有別的意思?！北说貌缓靡馑际諙|西，總歸他的手機也用了幾年了，原本今年就是打算換的。

    “別推辭了，就當是給你的精神賠償，你的手機都要為科學獻身了嘛?！蓖心嵋惶裘迹咽謾C放到彼得手里，打趣道，“你不收這東西我還是得給你?！?/br>
    “哦，好好?！北说勉躲兜厥障?，去基地轉悠一圈他就又收獲了一個新手機，鳥槍換炮，還是價值不可估量的那種。

    時間兜兜轉轉就到了周五，周五呢自然是登校的日子，歷來假期最后一周的周五都是，登校的內容無外乎就是交個作業(yè)啊掃個除啊順帶再考個試---只有語數外三科，要不然一天也考不完。

    老師們都管這個考試叫作假期驗收，用來檢驗你假期有沒有好好復習和預習的，學生們對這點則不置可否，畢竟假期大多數在補完課后都玩的很嗨。

    當然，不管怎樣，所有人都是認真地答了這張卷子，盡最大努力去寫好答案的。

    考前誰都是翻了書的，只是有些人的翻書是叫復習而有些人的翻書是叫臨時突擊罷了。

    卷子倒不太難，總歸新學期新氣象嘛，給大家點兒信心，要是開學就一個暴擊那接下來的幾周學習效率也不會太高。

    莫笙在對答案時發(fā)現最不應該錯的題錯了，頓時心里一陣懊惱，忍不住拍大腿。

    唉，她嘆氣，檢查了幾遍也沒檢查出來，跟瞎了似的就認為是對的---犯的還是計算錯誤，最簡單的那種計算。

    三乘八她非得寫二十六，導致接下來的結果都是錯的，明明下面的計算比這難多了，可她居然還沒有把錯誤的結果算的更錯。

    一般來講都是這樣，寫錯的數想檢查出來太難了，所以必須要做到第一次就寫對。

    由于慣性思維人總是順著錯誤的思路想，就認為自己算的沒毛病，而且縱使覺得有哪里不對檢查了幾遍后也會覺得是對的。

    可有意思的是到卷子被收走的那刻就會想通，想通到底是哪補錯了，仿佛是什么神奇的定律一樣，然而你卻沒有機會改了。

    她初中的時候干過一件蠢事被老師那個說啊，語文考試特別簡單的一道古詩題全班都沒錯就她一個人錯了，老師問為什么。

    “我以為是另一首古詩，還冥思苦想了半天這到底是形容的哪句?！彼终\實地說。

    語文老師被她的回答給弄無奈了，只能讓她趕緊坐下并說下次好好看題。

    莫笙其實也不知道自己當時是怎么了，她能沒有看見后面的提示嗎？不能啊，可她就沒有反應過來，她也很無奈。

    她想考試的時候絕對有某個小惡魔故意蒙蔽了學生們的雙眼。

    學校都馬上要開學了補課班也自然得開始上了，女孩的周六周日成功地泡在了補課班一整天，算一算一天的上課時間比在學校還要長。

    嗯，知識就是力量，學習是獲取力量最好的途徑。

    于是乎暑假生活就這么樣地結束了，愉快地學校生活開始了。

    莫笙到學校的第一節(jié)課就擺脫了假期的影響，進入了學習狀態(tài)。

    為了未來能考上一個好大學學習是必須的，而且一定要努力努力再努力才行，周圍有那么多優(yōu)秀的人，有的比你有天賦還比你努力，你不努力怎么行呢？

    畢竟只有知識才是屬于你自己的，其它一切不是你努力換來的東西即使你得到你也會惶惶不安，擔心它某一天會消失。

    周四這天留的作業(yè)比較少，莫笙也就提前寫完了，寫完了覺得沒事干就躺在床上發(fā)呆，她感覺這兩周過的有些平淡---就是沒有什么意外發(fā)生的那種感覺，和過去的日子差不多。

    “快兩周了呀?！彼÷暷钸叮斑€沒有超英復活呢，真是奇怪。”

    女孩一直期待著下一個復活的人會是誰，超英們趕快復活是她此時最大的愿望。

    “兩周的時間不長，之前的幾次復活相隔時間大約也在兩周左右?！钡蓝髀犚娔系穆曇舯憬獯鸬馈?/br>
    “大約嘛，多出來一天我也會覺得長的。”莫笙說話時聲音較平常要更軟。

    她對道恩總是愿意撒嬌，道恩的存在滿足了她有一個jiejie的愿望，她一直想有個哥哥jiejie或者弟弟meimei的。

    小姑娘就是把道恩當成一個jiejie看待，道恩那么人性化她肯定不會只把她看成一個ai了，其實莫笙猜測道恩可能不是普通的ai，依據請參考伊迪絲這個人工智障和其他普通ai。

    一般ai會在回答問題的時候說我認為如何如何嗎？會說應該是如何如何嗎？會說我想如何如何嗎？

    而且聲音會帶上十分明顯的情緒嗎？即使有情感模擬但會像人類一樣對相應的話語做出情感反應嗎？

    不會的吧，所以她認為道恩不只是ai，道恩是有靈魂的智能生命。

    當然，上述也只是莫笙的推測，畢竟她又不知道人工智能和智能生命之間的界線是什么，或許連一些專家也不知道，還或許沒人知道。

    假如有一個人創(chuàng)造了一個ai，那個ai會在創(chuàng)造者死后繼承他的全部記憶并模擬他的性格和行為模式-

    那怎么能判斷這個ai是“死”是“活”？難道就憑對方有沒有情感嗎？可怎么知道情感是否真實呢？如果情感模擬的技術高超到任何人都覺得ai是“活”的呢？

    這樣的ai在世人眼里和創(chuàng)造者本人沒有任何區(qū)別。

    即使他們知道本質上這只是個ai。

    而再假如創(chuàng)造這個ai的人還受萬人敬仰，所有人都希望他還存活再世上，不希望他死亡---那么無論ai是“死”是“活”，ai都會是那個人，也必須是那個人-

    因為世界需要他。

    “睡覺吧小姐，明天還要上學呢。”道恩見莫笙還想聊天便溫柔地說道。

    “嗯，好的?！蹦陷p輕點頭，轉動身體找了個舒服的位置，清空思緒準備進入夢鄉(xiāng)。

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    莫笙發(fā)現自己有毒奶的功效，可以直接去反向預言一撥了。

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    日更第二十九天√

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    還是莫得出場

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