當(dāng)下的社會形式下，人工智能確實是計算科學(xué)領(lǐng)域的終極追求，乃至輻射到了生物科學(xué)、機(jī)器人、機(jī)器學(xué)習(xí)等等等等領(lǐng)域的最終追求。

    在蘇小木的求學(xué)乃至生活中，人工智能已經(jīng)覆蓋到了方方面面。

    就好比本來是來麻省理工學(xué)院交流學(xué)習(xí)一下，進(jìn)入sail托馬索實驗組后，馬不停蹄的參與到了智能相關(guān)的算法構(gòu)造。

    不管是中國還是國外，無數(shù)的領(lǐng)域都希望智能能夠有更多的突破跟表現(xiàn)。

    這可能是另外一種層面的革命。

    所以，哪怕是蘇小木，也一再改變了自己原來迫切要開發(fā)替代安卓系統(tǒng)的出發(fā)點。

    一開始是受限于生態(tài)圈，哪怕開發(fā)出來了，也必須要與某家大型手機(jī)制造廠商合作才有更多的可能。

    而且這只是最初始的決定因素，更多的還有至少要有中國的幾個日常總會接觸到的軟件服務(wù)商合作開發(fā)對應(yīng)版本的軟件。

    生態(tài)圈潛移默化的遷移與生態(tài)圈的緩慢發(fā)展才有可能。

    但越到現(xiàn)在，蘇小木的觀點就越來越多的發(fā)生了變化。

    未來勢必會是弱人工智能的社會，從各種語音助手的大規(guī)模公開測試與普及就可以發(fā)現(xiàn)這一點。

    所以，很多原本的框架就不能用了。

    所以，小垃圾系統(tǒng)給的這份新的火苗，不管是現(xiàn)在還是以后還是別的，都是非常有必要的。

    但！

    這并不能成為小垃圾系統(tǒng)就給目錄便不讓看了的原因。

    “狗日的小垃圾，np！”

    “你這么智障的系統(tǒng)，還能升級？咋還有額外的選項了，我以為你是讓我繼續(xù)跑腿呢！”

    蘇小木吐槽道。

    說實話，在戳小火苗之前，蘇小木也不是沒有看戲的想法。

    我人都在美利堅了，你小垃圾要是敢讓我跑腿，我就敢卸載！

    還治不了你了！

    結(jié)果……

    小垃圾很能適應(yīng)社會發(fā)展，直接更新了個任務(wù)。

    任務(wù)：人前顯圣。

    任務(wù)內(nèi)容：更多的參與主導(dǎo)智能機(jī)器人項目合并測試進(jìn)度以在規(guī)定時間內(nèi)完成測試、完成一次公開大課的助講。

    任務(wù)限時：2天14小時9分。

    蘇小木的理解能力如果沒有產(chǎn)生偏差的話，那就是說，小垃圾給出來的時間是在觀摩團(tuán)30號抵達(dá)之前的。

    任務(wù)獎勵跟任務(wù)懲罰都沒有標(biāo)注。

    但蘇小木知道系統(tǒng)的意思，能完成任務(wù)，就能繼續(xù)看火苗。

    雖然宿主你花了積分兌換的，但天下從來就沒有這么容易獲得的好處！

    也就是說，如果沒完成任務(wù)，火苗跟你拜拜了，也許下次再見面的時候，你還是個窮光蛋也說不定？

    順便，蘇小木看到了積分余量：

    0.

    “就沒有個標(biāo)準(zhǔn)判斷機(jī)制？”蘇小木開口問，雖然知道這個智障系統(tǒng)回答不了。

    不過好歹不是純違心形式的模糊任務(wù)內(nèi)容，蘇小木還是有辦法能夠判斷任務(wù)成功與否的。

    主要還是第一個任務(wù)的觀因素可能會更多一些，沒有確切的說明怎樣的情形下算是‘更多的參與主導(dǎo)’。

    第二個任務(wù)的話，單純從現(xiàn)在的課程安排上來講，實現(xiàn)的可能性并不高。

    因為公開大課的安排又不是蘇小木說了算的。

    而是學(xué)校說了算。

    甚至這件事情沒有任何人能夠幫忙干預(yù)……

    于是……

    2八號上午原定的課程在早上的時候收到通知改為公開大課。

    蘇小木是在吃完早餐后，拿著公文包上車的時候收到的消息。

    “厲害了我的小垃圾?！碧K小木點了個贊。

    蘇小木很想說，他也是第一次碰見這種情況。

    既然這樣的話，那么現(xiàn)在就剩下一個事情了……

    成為助講。

    這只能是蘇小木個人的努力。

    而且，看情形，這樣的機(jī)會，這兩天的時間里，就這一次！

    “呼，看來還得抓緊一下?！?/br>
    蘇小木說著話，按了下一鍵啟動，腳踩油門，車緩緩啟動，繼而奔馳在路上。

    很快就趕到了麻省理工學(xué)院。

    “早?！?/br>
    跟著一些認(rèn)識或不認(rèn)識的人一塊往階梯教室趕去。

    路上碰到跟自己打招呼的，蘇小木都會禮貌的回以微笑。

    “蘇，又見面了。”

    接著就有個高興的聲音奔了過來。

    “早，艾琪?！?/br>
    蘇小木微微一笑。

    鑒于蘇小木經(jīng)常窩在實驗室的緣故，其實跟陳繼明、易然見面的次數(shù)都不多的。

    更不用說蘇小木現(xiàn)在都沒弄清楚是哪個專業(yè)哪個年段的艾琪了。

    蘇小木可似鴿殺手。

    完全莫得感情的那種。

    9點30分，隨著鈴聲響起，階梯教室里面的學(xué)生便安靜了下來，等待授課教授到來。

    說起來，到了大學(xué)這個階段，一般來說課堂上的記錄都還蠻好了。

    階梯教室也蠻大的，硬要想在后排講講悄悄話，其實也沒人關(guān)心……實在聽不到??！

    “誒，蘇，你今天怎么好像有點不一樣？”

    坐在蘇小木旁邊的路易斯問道。

    階梯教室的座位都是隨心所欲的，雖然女孩子們很想坐到蘇小木的邊上。

    但遺憾的是，蘇小木總是會把自己的位置放在比較不容易被包圍的范圍內(nèi)。

    然后女孩子們爭執(zhí)不休的情況下，干脆拱手讓給大豬蹄子們了。

    “沒有啊？”

    蘇小木自己清楚自己的事情，但表面上還是要否定的。

    其實也沒什么，只不過是今天在穿桌上稍微講究了一些，搭配沒有平時的隨意。

    在蘇小木跟路易斯小聲交流間，教授已經(jīng)走了進(jìn)來。

    “大家好?！?/br>
    麻省理工計算科學(xué)有不少知名的教授，比如托馬索，不過托馬索不負(fù)責(zé)大學(xué)本科階段的授課。

    而現(xiàn)在走進(jìn)來的教授，教室里麻省理工本校部分的學(xué)生還是比較熟悉的。

    蘇小木也認(rèn)識這個教授——海倫斯，海倫斯·希爾，托馬索實驗組的次要負(fù)責(zé)人。

    “今天這節(jié)課是公開形式的大課，我想……做一點可能會很有意思的嘗試?！?/br>
    海倫斯笑著道，很輕易的主導(dǎo)了課堂的氣氛。

    在大家疑惑不解的時候，海倫斯接著說道：“我聽說，有位來自中國的交流學(xué)生在我校的表現(xiàn)格外突出，很多教授上課的時候，都喜歡讓他來幫忙……”

    “不如，這堂課，我們請他來當(dāng)助教？”

    海倫斯的話音剛落，階梯教室中立馬響起了激動的尖叫聲。

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