教學手法跟幼兒園小朋友更加不是一路，所以他對李舉一的教導完全出自于自己的直覺，他教李舉一識字，以便他可以盡早的獨立閱讀，從淺顯的拼音讀物到一般的文學科普作品，李舉一的閱讀量非常大，凡事父親推薦的書他幾乎來者不拒。周末父子倆偶爾也出去郊游，但更多的時間是在一起探討心得，李舉一畢竟才四五歲，看點更多的是接近孩子的立場，李硯堂好多次都被他一本正經說讀后感的的樣子逗得發(fā)笑，他自己是個讀書人，自然信奉“書籍是人類幾千年智慧結晶”這句話，加上很早他便發(fā)覺李舉一的xing子比較躁，便覺得即使孩子不能理解書里那些深奧的含義，培養(yǎng)他長時間靜坐思考的能力也是好的。

    李舉一像他，但骨子里一點東西卻有些像陸鴻昌，連霸道都像是與生俱來的。他常常跟李硯堂提起他在幼兒園里的死黨蹦蹦，李硯堂在參加親子活動時見過那孩子，一眼看著像是小姑娘，小白菜似的可憐樣，只看見李舉一了才甜甜笑。李硯堂聽幼兒園老師夸獎李舉一，說他年紀小小卻大氣理智，又會關心愛護同學，是個好孩子。

    當時他就覺得李舉一沒那么乖巧，果然，沒多久他就接到幼兒園電話，說李舉一跟人打架了，把人小朋友摁在組合滑梯的閣樓里一頓暴揍，還從滑梯上把人倒踹了下來，直接導致那個倒霉的小朋友臉先著地摔了個嘴啃泥。

    李硯堂趕到幼兒園一看，挨揍的那位比李舉一整整高出半個頭，卻鼻青臉腫的被老師護著哭，李舉一跟蹦蹦靠墻站著，見他進來，蹦蹦慌了一下，李舉一一把就抓住了人家小手，特淡定叫了一聲爸爸。

    年輕的女教師見了家長，自然就憤憤，說小男孩打架也是常有的事，就沒見過像您家孩子這么下狠手的，您看看把人打成這樣，我們怎么跟人家家長jiāo待。

    李硯堂把李舉一摟在懷里仔細看了，確定毫發(fā)無損，才故作嚴厲的問：“為什么打人？！”

    李舉一說：“他欺負蹦蹦！”

    “那你也不能動手啊，只有野蠻人才用武力解決問題。”

    “君子有所為有所不為！我警告他很多次了，他老不聽，我忍無可忍了！”

    李硯堂手臂抱胸無奈看他：“你這還‘君子’呢？”

    李舉一不說話了。

    李硯堂回頭跟老師賠罪，好話說盡，女老師才說，只要對方家長肯接受道歉就行，當然醫(yī)yào費是肯定要賠的。

    李硯堂忙時是是是，一定賠，還請您多替我們說說好話。

    沒多久對方家長也趕到了，夫fu倆見了自家孩子凄慘的模樣，自然不肯罷休了，李硯堂給人鞠躬作揖，人家還不領情，一把就給他推開了，李舉一一見不得了，跟個小騎士似的沖出去