這個本子的結(jié)尾，女主角的夫君另娶了一門填房，這位新上任的繼室，是個主持中饋的好手，沒過多久就把家里打理的井井有條，夫妻感情逐漸和睦，收獲了圓滿大結(jié)局。

    怎么有才學(xué)卻無主持中饋能力的女子，就無法收獲幸福了呢？

    這在元瑾芙看來，略帶幾分歧視之意。

    正巧那個主筆者被元瑾芙叫了過來，為其避嫌，主筆者在外面陽臺，而元瑾芙則在里面屋內(nèi)端坐，中間還有丫鬟傳話。

    丫鬟很快傳達(dá)了元瑾芙的意思。

    “為何如此貶低有才學(xué)而無主持中饋能力的女子？”

    那位主筆者雖然想敷衍而過，不想得罪元瑾芙，想著就認(rèn)個錯得了，誰料元瑾芙非要聽個明白原因，主筆者沒招說了實話。

    “女子嫁人自古以來便是頭等大事，若一味追求才學(xué)，而不學(xué)中饋之術(shù)，自然難以家庭和睦，而且才學(xué)在嫁人之后，只得平添個夫妻情趣，教習(xí)子女，凸顯名聲，問其根本，完全無實質(zhì)之用，到底過于虛浮?！?/br>
    主筆者的意思很簡單，才學(xué)對于女子錦上添花可以，但若是本末倒置則不行。

    元瑾芙聽到前半句，雖然聽著不舒服，但到底可以理解，但后面半句，說才學(xué)完全無實質(zhì)之用，元瑾芙略微有些忍不住了。

    第145章

    元瑾芙端坐在屋內(nèi), 身形坐的筆直, 兩只手jiāo疊地恰到好處，連衣袖垂于衣擺的弧度都是恰到好處，一絲不茍。

    守禮的她，本該讓丫鬟傳話，但元瑾芙這人碰到自己在意的事格外較真，一下子沒忍住，開了口，一道珠圓玉潤的聲音在主筆者耳邊響起。

    “才學(xué)如何沒有實質(zhì)之用？你想贊揚(yáng)中饋之術(shù)，本小姐并無任何意見, 但為何贊揚(yáng)中饋之術(shù)，非得用貶低才學(xué)的方式？”

    這便是這個本子, 真正讓元瑾芙別扭不爽的原因。

    因為添加了許多主筆者的個人情緒, 整場戲看下來, 處處充滿了對才學(xué)的貶低和不屑。

    比如, 前期經(jīng)常聽得最多的一句話。

    “女孩子讀那么多書有什么用？浪費金銀?！?/br>
    在主筆者構(gòu)造的世界中, 是在壓抑女子讀書一事，比大燕朝的制度還要嚴(yán)重，然后凸顯女子的德行，尤其是中饋之術(shù)。

    比如, 男主周遭有人后期經(jīng)常提醒男主，借機(jī)說女主角的一句話便是。

    “女子才學(xué)過盛, 心思便野, 難以安于家中, 恐會出墻。”

    男主一聽，這綠帽子的前兆，斷斷不可忍，回去就給女主的書籍全部搬空，兩人為讀書這件事還來來回回吵了不少架，女主有心想學(xué)中饋之術(shù)，也因男主的行為傷透了心，徹底不管家中大小事，最終在沒有書本陪伴的日子中抑郁而終。

    事實上，造成最后男女主感情破裂，或者夫妻不睦，并不只是中饋之術(shù)一個原因，但因為主筆者為了強(qiáng)調(diào)“中饋之術(shù)”，強(qiáng)調(diào)女子該成為“以夫為天”的賢妻良母，而故意丑化貶低才學(xué)，甚至還想禁錮思想。

    元瑾芙認(rèn)為這樣的方式，不算正確，所以又接著補(bǔ)了句。

    “不知這位主筆者，可有真正理解對‘才學(xué)’二字？”

    主筆者如今有些不知該怎么回答了，在他看來，才學(xué)就是無用之物，他才以“才學(xué)”去為傳統(tǒng)的“賢妻良母”鋪路，當(dāng)時，他還自認(rèn)為這般劇情設(shè)定，可謂是極為精巧。

    說不準(zhǔn)，被梨臺哪位貴人相中，還能改改現(xiàn)在女子愛追逐才名的劣xing。

    女子本就應(yīng)該好好在家相夫教子才是，夫君說什么便是什么，讀書讀多了，就像他話本子里說的那樣，心思就野了。

    主筆者并不認(rèn)為自己哪里有錯。

    而且，眼前這位小姐犀利的很，他若說假話，這位小姐一眼便能看出，主筆者也無法說假話。

    現(xiàn)在只好沉默。

    索xing，元瑾芙也不在乎能不能從他這得到回答，她好似只想說說自己的觀點。

    “才學(xué)從書中得來，那便從讀書講起?！?/br>
    “讀書可以修文氣，明是非，曉道理，是提高格局和眼界的道路?！?/br>
    “于自身百利而無一害，如何無用？這些改變，是多少金銀都換不來的，這些都是思之所變，