兩個(gè)黢黑的背影并排蹲坐，對(duì)著冰箱里滿滿的東西，嗚嗚咪咪的商量吃什么。

    如果是之前，米正還會(huì)覺(jué)得兩個(gè)家伙是學(xué)人呢。尤其是大花，年齡小，特別喜歡學(xué)他或者米良繼的各種動(dòng)作。但是現(xiàn)在被姜稷說(shuō)了之后，他就換了一種眼神審視，問(wèn)它們：“給你們準(zhǔn)備了鴨肝，rou想吃羊rou還是牛rou？”

    大黑把裝了羊rou的袋子小心拖出來(lái)。

    “再吃點(diǎn)胡蘿卜和西藍(lán)花。”

    這下大黑把米正的手摁住，大花更是直接站起來(lái)想把冰箱門關(guān)上。

    “不能挑食！再給你們蒸一根玉米吧？”

    大花就把整個(gè)裝玉米的袋子拽出來(lái)。

    姜稷沒(méi)吃過(guò)玉米，最后就煮了一鍋。

    米正看姜稷挺喜歡的：“這是甜玉米，您喜歡吃，等等再試試糯玉米。要不您明天跟我去店里，我去水果店給您買水果玉米吃？比這個(gè)還嫩，可以直接生吃，很甜，還爆汁?！?/br>
    姜稷拍了一下他的頭：“想我?guī)湍憬鉀Q那個(gè)鬼母子？”

    “嘿嘿。順便嘛?！泵渍o他遞可樂(lè)。

    姜稷看他笑嘻嘻的樣子，挑了挑眉：“你倒是天生的天師料子，看到我都不害怕?！?/br>
    換做以前的天師，看到他這樣的鬼，直接嚇?biāo)赖囊膊皇且粋€(gè)兩個(gè)。這小孩兒，難不成真把他當(dāng)自己的祖宗了？

    祖宗變了鬼，也不是個(gè)個(gè)都對(duì)后代好的。

    米正這會(huì)兒已經(jīng)完全不怕了：“不管您是什么人，今天是您救了我。我都得感謝您?！?/br>
    倒不是說(shuō)怕也沒(méi)用，也不是說(shuō)想害怕就能害怕，反正對(duì)姜稷他就是怕不起來(lái)，怎么滴吧！

    姜稷深深看了他一眼，少年的眼神清澈，顯然是一副沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)毒打的狀態(tài)。

    他搓了搓手指，決定給他一點(diǎn)社會(huì)的顏色瞧瞧：“今天先把這本書給背下來(lái)。”

    米正也沒(méi)看見(jiàn)姜稷做出什么拿書的動(dòng)作，一本線裝書就出現(xiàn)在飯桌上。

    他趕緊去洗干凈手，懷揣著虔誠(chéng)之心，打開(kāi)連個(gè)書名都沒(méi)有的書。

    豎排版、繁體、沒(méi)有斷句。

    米正抬頭悄咪咪看了一眼姜稷。

    重新拿了一根玉米啃的姜稷，不太明白小孩兒怎么突然害怕起來(lái)了？

    米正把書合上，看到大黑和大花吃完了飯，跳起來(lái)：“我先洗碗！一會(huì)兒去書房看?！?/br>
    “嗯。”

    米家偌大的四合院里，現(xiàn)在就住著米正一個(gè)人，人均住房面積800平方米，當(dāng)然少不了一個(gè)書房。

    不過(guò)米正的書房不算大，主要是考慮到用電方面的問(wèn)題。

    米家畢竟是磚木結(jié)構(gòu)的老房子，拖拉電線都是后期進(jìn)行的，不像新房子那樣可以隨便整。

    姜稷也跟著到了書房，在電腦桌前坐下，沒(méi)一會(huì)兒就明白了基本cao作。有繁體的基礎(chǔ)，對(duì)簡(jiǎn)體中文能明白個(gè)八九不離十，還表示贊賞：“文字簡(jiǎn)化，可以大大降低識(shí)字的門檻。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也很好?！?/br>
    占據(jù)著另外一張書桌的米正，則對(duì)著繁體字發(fā)愁，攤開(kāi)了字詞典，幾乎要一個(gè)字一個(gè)字去查。

    明明很多繁體字平時(shí)他都認(rèn)得，但是現(xiàn)在書上的繁體字怎么就都好陌生？一頁(yè)上面也沒(méi)多少個(gè)字，得有小一半不認(rèn)識(shí)。

    刷了半天查字典的熟練度，米正就小心翼翼看了一眼姜稷。

    盤子里原本的五根玉米都吃完了，姜稷現(xiàn)在穿的衣服都變成了普通的長(zhǎng)袖襯衫休閑褲，連長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)都簡(jiǎn)單扎了一下，就更像鄰居哥哥了。

    “姜哥？”

    “怎么了？”

    “我有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)?！?/br>
    “哦，拿來(lái)我看看?！苯⒖吹綐?biāo)滿了注音的書，后頭寫得密密麻麻的注釋，不能說(shuō)這孩子不認(rèn)真，但可能真的缺了點(diǎn)天賦，“坐過(guò)來(lái)，我教你?！?/br>
    “好！”米正眼前一亮，趕緊把椅子搬過(guò)來(lái)。

    作為努力學(xué)習(xí)的學(xué)渣，他很少有勇氣去單獨(dú)請(qǐng)教老師問(wèn)題。倒不是說(shuō)老師不愿意給他解答，主要是他自己不好意思。明明老師上課的時(shí)候已經(jīng)換了兩三種方法講解了，他就是聽(tīng)不懂。

    現(xiàn)在姜稷也面臨類似的問(wèn)題。

    第一次教導(dǎo)別人的經(jīng)驗(yàn)還是很新奇的，新奇過(guò)后就是重重的疑惑：“還有哪里不懂？”他已經(jīng)講得很清楚了啊。

    以前他的先生教導(dǎo)他的時(shí)候，要求他舉一反三。

    現(xiàn)在他教導(dǎo)米正，不僅“舉一”，連“三”都給他說(shuō)了，還有什么不明白的呢？

    米正緩緩低下了頭。

    如果米正是那種偷jian耍滑的學(xué)生，姜稷可能還會(huì)生氣；但是現(xiàn)在米正一副十分自責(zé)沮喪的樣子，姜稷想氣也氣不起來(lái)。

    想到先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的有教無(wú)類，姜稷就捏了捏米正的肩膀：“剛接觸，弄不懂也正常。你在符箓方面有天賦，我這兒還有一本符箓的書，你要不要照著試試？”

    米正還是頭一回被人夸有天賦，盡管知道姜稷很可能是客氣一句，但還是立竿見(jiàn)影恢復(fù)了一點(diǎn)信心：“好，謝謝姜哥，我一定好好練！”

    符箓的書比前面的書要厚很多。

    結(jié)構(gòu)上是一張符箓，后面附上大段的文字講解，從這枚符的創(chuàng)作者是誰(shuí)，起因是什么，各個(gè)部位各自代表了什么含義，畫的時(shí)候需要怎么運(yùn)用靈力，需要什么樣的儀式選擇什么樣的時(shí)間，以及符箓適用的場(chǎng)景，甚至還包括一些實(shí)際案例。

    米正現(xiàn)在暈字，壓根看不懂。