“學(xué)生都應(yīng)該離開學(xué)校?！?/br>
    “……只有通過高考才能離開學(xué)校。”

    讀到第二條規(guī)則的時候，饒是她都忍不住皺起了眉。這兩條規(guī)則的句式給她一種很熟悉的感覺，尤其是搭配上他們的身份。

    仔細(xì)一想，這分明是一個很標(biāo)準(zhǔn)的三段論，通過這兩條得出來的第三條結(jié)論應(yīng)該是“學(xué)生都應(yīng)該通過高考?！?/br>
    而這樣一個三段論，限制的是調(diào)查員。

    這個【固定規(guī)則怪談】里的調(diào)查員都是學(xué)生身份，之前推斷出來的通關(guān)方法就是離開學(xué)校。而現(xiàn)在規(guī)則把離開學(xué)校的方法給完全固定住了，必須要通過高考。

    但須知他們離高考還有兩年多的時間，要是真等通過高考再走，那黃花菜都涼了。

    “不是？怎么會突然多出來這樣兩條規(guī)則呀？”10號瞪大眼睛，難得有些失態(tài)，“難道是我們最開始就猜錯了？想要通關(guān)這個規(guī)則怪談的方法并不是離開學(xué)校？”

    不然不可能出現(xiàn)這樣的規(guī)則。

    “不……”聯(lián)想到之前的猜測，蘇容沉重的說，“無論最開始猜沒猜錯，但反正現(xiàn)在肯定是錯了。”

    她深吸一口氣，如果她沒猜錯的話，這兩條規(guī)則的出現(xiàn)，很可能和今天在圖書館看到的那兩個男生有關(guān)。正好兩個怪人和兩條規(guī)則，由不得她不多想。

    來不及多說，晚上就要真的上晚自習(xí)了。蘇容二人只好離開九班，匆匆往自己班走。路上10號眉頭緊簇的發(fā)問：“你說這兩條規(guī)則是真的嗎？有沒有一種可能是有些人故意打印出來騙我們的？”

    蘇容想了想回答道：“有這種可能，看我的建議是，寧可信其有，不可信其無。”

    說真的她的確沒有把握，自從進(jìn)入「第十三中學(xué)」以來，【污染提示器】就再也沒有發(fā)揮過哪怕一次效力。這就導(dǎo)致她不但沒法判斷他底哪個是錯誤規(guī)則，更重要的是，她沒法判斷這些到底是不是規(guī)則。

    但現(xiàn)在在她看來，先不論這兩條可能不是規(guī)則的規(guī)則，反正目前出現(xiàn)的真正的規(guī)則應(yīng)該都是正確的。那些規(guī)則大多都有實(shí)踐驗(yàn)證，本身看上去沒什么邏輯問題。

    但這最新的兩條規(guī)則就不一樣了，看上去就很像是假的。就像有人故意為了讓他們放棄離開學(xué)校的想法，而強(qiáng)行編篡出來的規(guī)則。

    可就像她說的一樣，寧可信其有，不可信其無。如果這東西是假的，倒還好，但如果他是真的的話，那他們?nèi)绻€在尋找離開學(xué)校的方法這件事上浪費(fèi)時間，就無疑是一種很不明智的行為了。

    “說的也是……”10號認(rèn)同了蘇容的說法，只是臉色更難看了，“算了，等晚自習(xí)結(jié)束的時候把這個消息和其他人說一下吧。集思廣益，光是咱們兩個人想，恐怕出不了什么結(jié)果。”

    雖然是這樣說的，但等進(jìn)入班級坐到座位上的時候，蘇容還是認(rèn)真的思考了這個問題。

    以這兩條規(guī)則都是正確的為前提，如果學(xué)生只有通過高考才能離開學(xué)校，那么想要破題就有兩種思路。

    第一種是去掉他們的學(xué)生身份，例如弄個肄業(yè)或者是退學(xué)。不過這種想法相對而言很危險，畢竟誰也不知道不是正常畢業(yè)的調(diào)查員還能不能活下來。

    但在此基礎(chǔ)上，如果能從學(xué)生的身份變成老師的身份，例如秦風(fēng)的那個技能，或許就可以輕松離開學(xué)校。

    第二種想法則是不離開學(xué)校，換一種通關(guān)方法。其實(shí)到目前為止，本身大多數(shù)調(diào)查員就都還沒有好好探索過該如何離開學(xué)校，所以就算是現(xiàn)在換思路也完全沒問題。

    但是如果通關(guān)方法不是離開學(xué)校，那會是什么呢？

    毀掉學(xué)校嗎？

    想到這里，蘇容不禁又想起了論壇里那個想用tnt炸掉「山羊山莊」的調(diào)查員。如果借用這個思路，用炸彈或者是什么方法直接毀掉「第十三中學(xué)」，他們是否能成功從中離開？

    這的確是一個思路，但前提是其中沒有「祂」埋下的陷阱。

    嘆了口氣，蘇容翻開從找出來到現(xiàn)在一直沒有翻開的《第十三中學(xué)校史》，認(rèn)真閱讀起來。

    這里必須得說一句，感謝13班的那兩個精英調(diào)查員。因?yàn)樗麄冏蛱斓姆椒尚?，所以今天大家也照搬這樣的方法。導(dǎo)致老師很快就被引走了，她得以安心的讀書。

    校史里寫「第十三中學(xué)」是十年前建立的，校長名諱不詳，但從他的死亡時間上看，應(yīng)該是建完校同年就死了。尸骨被埋在了學(xué)校里，但是具體地點(diǎn)沒說。

    學(xué)校有幾條初代校長建立的，不可以違背的禁令。規(guī)定了學(xué)校不能搬遷，不能大改；進(jìn)來的學(xué)生和老師都必須絕對自愿，禁止未簽署《生死協(xié)議》就進(jìn)入學(xué)校；在畢業(yè)之前學(xué)生不能離開學(xué)校。

    ……

    “鈴鈴鈴-鈴鈴鈴！”

    下課鈴聲響起，蘇容長舒一口氣，合上了手中的書。難怪那兩個人會這么急切的想要找到這本書，它里面果然有非常重要的東西。

    這本校史表面上看上去和其他學(xué)校的校史一樣，只是講述了一下學(xué)校什么時候建立的，發(fā)生了哪些大事，獲得過哪些榮譽(yù)。

    但是如果細(xì)究起來，卻能發(fā)現(xiàn)很多細(xì)思極恐而地方。

    首先是校長，他建完校就死了，蘇容猜測建立這所學(xué)校應(yīng)該是耗費(fèi)了他的生命力。但如果僅是如此倒是沒什么，可為什么他的名字都不被人知曉呢？

    在他們原本的認(rèn)知中，「第十三中學(xué)」是「祂」創(chuàng)立的，事實(shí)上這也是公認(rèn)的一件事。但是在校史里，創(chuàng)立「第十三中學(xué)」的卻另有其人。

    但是這不應(yīng)該，「第十三中學(xué)」作為幾乎每次都是最后才開啟，也是「祂」最后的容身之地的地方。如果不是被「祂」所創(chuàng)立，可以絕對信任的話，蘇容想不通「祂」憑什么這么鐘愛這個【固定規(guī)則怪談】。

    難道校史里寫的內(nèi)容是假的，或者是有一部分被「祂」神不知鬼不覺的和篡改規(guī)則一樣篡改了？

    不，這個猜測的可能性也不大。校長如果是假的，那都已經(jīng)懶的編他的名字了，為什么還特意編纂出一個死亡日期呢？這不是自相矛盾嗎？

    況且假如這本《第十三中學(xué)校史》真的那么容易被篡改的話，那兩個男生也不會過來想要拿走它了。

    事實(shí)上，如果這本書真的這么容易被動手腳，那它甚至不會出現(xiàn)在圖書館的書柜上。早被「祂」一把火燒成灰了。

    如果蘇容沒猜錯的話，這本書應(yīng)該是有什么規(guī)則的保護(hù)機(jī)制的，站隊(duì)「祂」的人恐怕都動不了。只有當(dāng)紅山羊搶占了調(diào)查員的學(xué)生身份，才終于有機(jī)會動它。

    如果這個推斷沒有錯，那么那兩個男生果然是在今天，或者說是在剛才不久以前才成功占據(jù)的調(diào)查員身份。

    而如果真的是這樣的話……

    蘇容垂下眸子，暫時去掉多余的想法，接著思考關(guān)于校史的事情。如果校史沒有錯，而他們的常識也沒有錯的話，那么這兩者是否有都正確的可能？

    有的。

    如果這個沒有名字的初代校長本身就是「祂」幻化而成的，那么一切就都變得合理了起來。

    「祂」本身就沒有名字，或者說是人類不可直視的名字，所以初代校長的名字不詳。而它的存在，本身就是為了建立這所學(xué)校，所以在學(xué)校建完的同年就死亡了。

    那么問題就來了，如果上述內(nèi)容是正確的，那么接下來校史里提到的，初代校長的禁令是在幫助「祂」嗎？

    禁令一共有三條：

    1、禁止對學(xué)校搬遷大改。

    2、禁止不簽《生死協(xié)議》就入校。

    3、禁止學(xué)生畢業(yè)前離校。

    以蘇容以往通關(guān)規(guī)則怪談的經(jīng)驗(yàn)來看，別看這三條規(guī)則都是一副助紂為虐的嘴臉，但內(nèi)里絕對有保護(hù)調(diào)查員的目的。

    第一條規(guī)則不清楚緣由暫且不談。

    第二條規(guī)則里的《生死協(xié)議》蘇容沒讀過，但是從名字就能看出來大概是類似于進(jìn)入學(xué)校生死概不負(fù)責(zé)之類的協(xié)議。雖然這樣的協(xié)議看上去是想讓學(xué)生們自愿進(jìn)來送死，但實(shí)際上簽署協(xié)議這件事情本身也是在提醒學(xué)生這所學(xué)校很危險。

    而第三條雖然看似是在限制學(xué)生離校，讓他們只能呆在學(xué)校等死。但事實(shí)上就算沒有這條規(guī)則，難道學(xué)生就能隨便離校了嗎？不可能的。它不像是一種限制，更像是一種提醒，告誡學(xué)生最好不要離校。

    但是按照她剛才的推測，校長是「祂」的化身，「祂」又怎么會為調(diào)查員好呢？

    由此可以分出有兩種可能。第一種是蘇容想多了，這些規(guī)則就是專門為了限制學(xué)生和調(diào)查員的，并沒有什么為他們好的深意。

    而第二種則是……初代校長有自己的意識，并不完全是「祂」的傀儡。

    如果是這樣的話，就正好能解釋為什么「祂」會選擇在學(xué)校建立完成之后立刻銷毀這具身體。雖然這具身體本身就是用來建造學(xué)校的，建完之后自然沒有用了，但是留著也無傷大雅，畢竟誰知道未來還會不會有用。

    但如果這具身體“不聽話”的話，那自然是越快銷毀越好。

    思及至此，她揉了揉眉心。盡管她自認(rèn)為猜測的很到位，但是在沒有證據(jù)表明這些猜測都是正確之前，她不能再繼續(xù)往下想了。

    從開始思考這個問題到現(xiàn)在，她一路上已經(jīng)用過不少“如果”、“可能”這樣的詞匯了。這些不確定詞匯，但凡有一個是推測錯誤的，那么后面的一切就都不成立了。

    校長的身份放到一邊，書里的其他內(nèi)容也很有意思。這十年來，學(xué)校的確沒有搬遷，也沒有大改，只是偶爾會添加一些新的設(shè)備，與時俱進(jìn)。

    這些年學(xué)校培養(yǎng)出了很多人才，大部分蘇容都不認(rèn)識，但有那么一兩個名字她是聽過的?！熬仁乐住钡慕讨魇菑摹傅谑袑W(xué)」畢業(yè)的學(xué)生，“圣嬰醫(yī)院”那個跑路的院長也是這個學(xué)校出來的，還有「山羊山莊」的莊園主人也是學(xué)校畢業(yè)生。

    以這三個人的例子來看，想必書里面講述的其他人應(yīng)該也是在規(guī)則怪談里赫赫有名的人物。

    正如蘇容之前得到的情報(bào)一樣，能從這個學(xué)校畢業(yè)的，的確都是非常優(yōu)秀的人才。

    不過是效力于「祂」的優(yōu)秀罷了，這個學(xué)校是特意為「

    lj

    祂」培養(yǎng)人才的搖籃。

    在看到這一系列的內(nèi)容的時候，蘇容并沒有快速翻越而過。而是意識到這里面很可能有關(guān)鍵信息，所以打起精神，一個一個看來著。

    這些人才絕大多數(shù)都是正常畢業(yè)的，但經(jīng)過足夠細(xì)致的專門閱讀，她在書頁底部一個很短的，幾乎只有兩句話的段落里，發(fā)現(xiàn)了一個意外。

    “楚凌，「第十三中學(xué)」肄業(yè)，和學(xué)校達(dá)成了友好的合作關(guān)系?！?/br>
    一個肄業(yè)，且活下來了的學(xué)生！

    看到這一段的時候，蘇容眼睛都亮了。她怎么可能不明白，這一定是個突破點(diǎn)！

    但是問題在于，書里面提到這個楚凌的只有這一個小片段，其他地方完全沒有他的痕跡。沒有說過他為什么肄業(yè)，也并沒有告訴讀者楚凌與「第十三中學(xué)」和合作項(xiàng)目是什么。

    現(xiàn)在她有兩種手段能探查到這個人的信息，第一種是去教務(wù)處或者是校長辦公室之類的地方，找到楚凌的學(xué)籍信息，從而了解他的具體情況。

    第二種是找到楚玲與學(xué)校的合作項(xiàng)目，既然是合作，那么肯定在校園中有所體現(xiàn)，只要找到了這一點(diǎn)，或許他可以順藤摸瓜，摸到楚凌的個人信息。

    不過現(xiàn)在天色已經(jīng)晚了，她晚上出來的時候還有別的事情要干，這些事情恐怕得交給明天來做。

    之后的內(nèi)容倒是沒有什么特別的，講了講學(xué)校歷年來的改動和歷年來校長做的事。值得一提的是，畢竟十年過去了，學(xué)校還是方方面面都有了一些小變化的。

    學(xué)校的墻被粉刷過，雖然還是從紅色變成紅色。課桌椅都被換過幾輪了，地磚也重新鋪設(shè)過，從原來的水泥地磚變成了大理石地磚。

    所以其實(shí)仔細(xì)一個一個羅列出來的話，「第十三中學(xué)」的所有地方幾乎都被改動過了。在這份改動里面，唯一沒有變的，應(yīng)該是腳下的這片土地。

    蘇容指的是，地磚下面的那片，真實(shí)的土地。

    一本校史讓她的探索進(jìn)度有了極大的提升，10號走過來，好奇的問：“你把這本書看完了嗎？”

    在她們來的路上，蘇容就已經(jīng)把有關(guān)《第十三中學(xué)校史》的事情說過了，也告訴過她自己要在晚自習(xí)的時候把這本書看完。

    眼見著蘇容合上書，她自然非常好奇。

    蘇容點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出笑容：“已經(jīng)看完了，發(fā)現(xiàn)了不少有意思的內(nèi)容。不過在那之前，我們先去找找有沒有人能復(fù)制這本書吧。”

    本來她是一來教學(xué)樓，就想去趕緊找人問問有沒有這樣的道具的。但是九班的事情吸引了她們的注意，等到事情結(jié)束的時候，已經(jīng)到了要上晚自習(xí)的時間，時間不夠了。

    現(xiàn)在既然下課了，自然要趕緊完成這個任務(wù)。要知道，雖然他已經(jīng)看完了這本書，但區(qū)區(qū)40分鐘真的不足以讓她把書記住。

    萬一里面有什么她沒有發(fā)現(xiàn)的東西，有個備份的話也方便讓其他人發(fā)現(xiàn)問題。

    10號自然知道其中的重要性，認(rèn)可的點(diǎn)點(diǎn)頭：“你說得對，不過你知道有誰有這樣的能力嗎？要不咱們兵分兩路，去各班問問？”

    這種時候再湊在一起就不合適了，畢竟時間緊迫。蘇容叮囑道：“別出教學(xué)樓?！?/br>
    分開之后，她直接去了謝呵呵所在的11班。謝呵呵和蘇容是同一批上晚自習(xí)的，所以此時就在班上。

    看到蘇容竟然又來找自己了，謝呵呵露出開心的傻笑，他其實(shí)很希望自己能在貴則怪談里起到一點(diǎn)作用，至少不單純的是當(dāng)個吉祥物，所以自然對蘇容找自己幫忙，很樂見其成。

    “小一，有什么事情需要我?guī)兔?？?/br>
    蘇容點(diǎn)點(diǎn)頭：“你們班上有誰有可以復(fù)制書本上的內(nèi)容之類的道具嗎？我得到一本很關(guān)鍵的書，里面有很重要的線索。但是馬上要還回去了，所以是要找東西記錄一下，這樣到時候你們也好看?！?/br>