齊蟬陽(yáng)：“……”

    谷珊珊擔(dān)憂地看了他一眼。

    齊蟬陽(yáng)嘴角扯出個(gè)笑容：“沒(méi)事。”

    說(shuō)罷關(guān)門轉(zhuǎn)身。

    走廊上回蕩著齊蟬陽(yáng)控制不住的吼聲：“你能不能端正一下你的態(tài)度？你知不知道這個(gè)游戲新人死亡率在百分之九十？……我的牛胃是用來(lái)放線索的！！不是給你放抹布的?。　?/br>
    吼聲和腳步聲漸行漸遠(yuǎn)。

    .

    一樓。

    下了樓梯后齊蟬陽(yáng)已經(jīng)重新恢復(fù)了他通關(guān)六次、謹(jǐn)慎小心的老玩家的形象。

    他先轉(zhuǎn)頭問(wèn)：“我給你的那個(gè)‘壞掉的影子人’的道具還在嗎？”

    “在?！闭f(shuō)著，解方澄伸手，在兜里掏了一會(huì)兒，把那個(gè)牌子拿了出來(lái)。

    齊蟬陽(yáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    “我把你送到閱讀室，你在閱讀室等著我?！?/br>
    雖然眼前這小子很氣人，但齊蟬陽(yáng)也絕對(duì)不想看著他送死。

    閱讀室應(yīng)該沒(méi)人，齊蟬陽(yáng)可以自己先去找找線索，把解方澄先寄存到閱讀室，等找完再來(lái)取他。

    例如食堂旁邊那個(gè)沒(méi)有牌子的房間，齊蟬陽(yáng)隱約在里面感知到了有東西，但又說(shuō)不好是什么。

    這種情況下還帶著解方澄的話很容易兩人都陷入危險(xiǎn)里。

    把他送到閱讀室，如果碰見(jiàn)什么情況解方澄能用“壞掉的影子人”擋一下，稍微耽誤一會(huì)兒，同在一樓的齊蟬陽(yáng)就能趕到了。

    這樣兩不耽誤。

    那邊解方澄還在問(wèn)：“我不跟著你一起找線索嗎？”

    齊蟬陽(yáng)感覺(jué)自己像個(gè)幼兒園大班的老師，這時(shí)候還得想辦法糊弄一下他：“你英語(yǔ)好，你去閱讀室找線索?！?/br>
    解方澄皺眉，嘆了口氣，很勉強(qiáng)：“唉，行吧?！?/br>
    齊蟬陽(yáng)已經(jīng)被他氣得詭異的平靜了。

    到了閱讀室后，齊蟬陽(yáng)先巡視了一圈，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么異常的情況，這才離開(kāi)。

    解方澄伸了個(gè)懶腰，坐到角落里隨手拿了本書看了起來(lái)。

    齊蟬陽(yáng)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，閱讀室和羽毛球館中間的墻的最上方的玻璃窗是開(kāi)著的，不一會(huì)兒，一個(gè)頭從羽毛球館那兒伸進(jìn)來(lái)，直勾勾地居高臨下地看著坐在地上的人，嘴角的口水止不住的滴落。

    “rou……rou……”

    看書看得頭昏眼花的解方澄看見(jiàn)它，眼前一亮。

    “這我沒(méi)辦法啊，不是我不好好找線索，這顯然是‘突發(fā)情況’?！?/br>
    說(shuō)罷，解方澄拎起自己的棍子。

    他心情很好地沖那個(gè)頭打了個(gè)招呼：“嗨，小九！”

    異化程度太高的九號(hào)已經(jīng)完全失去了理智，他整張臉也像是蛇一樣不停的吐著舌頭，瞳孔也變成了豎瞳。

    “rou……吃rou……”

    解方澄打開(kāi)門，走了出去。

    .

    另一邊。

    齊蟬陽(yáng)用萬(wàn)能鑰匙打開(kāi)了食堂旁邊的門。

    開(kāi)門后他愣了愣。

    這是一間看起來(lái)很不應(yīng)該出現(xiàn)在這座醫(yī)院里的房間。

    房間大概有二十多平，墻壁刷成了粉色，墻上畫著卡通圖畫。

    靠墻放著一張床，床上的枕頭、被罩也是嬌嫩的粉。

    床頭是書桌，桌子上還整整齊齊擺放著一些書和學(xué)習(xí)用品。

    齊蟬陽(yáng)心里隱約有了猜測(cè)。

    他走到書桌前，隨手拿起一本書。

    書的封面上寫著熟悉的名字。

    劉含玥。

    這是葛娟的女兒的房間。

    齊蟬陽(yáng)忍不住皺起了眉。

    只看這房間使用的情況，顯然有人在這兒住過(guò)至少一年。

    正常的母親會(huì)把自己的女兒帶到醫(yī)院來(lái)常住嗎？尤其是精神病院？

    到底發(fā)生了什么？

    齊蟬陽(yáng)開(kāi)始翻看桌上的書和幾個(gè)本子。

    書都是教材——都是五年級(jí)的教材。

    名叫劉含玥的小朋友學(xué)習(xí)成績(jī)依舊很好，齊蟬陽(yáng)在她的書架上發(fā)現(xiàn)了一些卷子，都幾乎是滿分。

    這個(gè)小姑娘十分優(yōu)秀，不僅成績(jī)很好，齊蟬陽(yáng)還看到她的書架上擺放著琴譜，還有幾張她獲得鋼琴比賽冠軍的證書。

    翻著翻著，齊蟬陽(yáng)翻到了她的一張語(yǔ)文卷子。

    一直接近滿分的劉含玥這張卷子卻只得了五十多分。

    齊蟬陽(yáng)翻到卷子最后一頁(yè)。

    作文：你的母親。

    在作文的黑色方格里，劉含玥用稚嫩的筆跡寫道：我沒(méi)有母親。

    沒(méi)有母親？

    葛娟不是她的母親嗎？

    齊蟬陽(yáng)皺了皺眉，將這張?jiān)嚲硗踢M(jìn)了牛胃里，繼續(xù)尋找新的線索。

    就在這時(shí)，他隱約聽(tīng)見(jiàn)了“?！钡穆曇?，還沒(méi)回過(guò)神來(lái)，齊蟬陽(yáng)感覺(jué)腳上一痛。

    他低下頭。

    一雙眼睛正看著他。

    第13章 藍(lán)山精神病院（十三）

    【叮——玩家齊蟬陽(yáng)觸發(fā)支線副本任務(wù)：少女的疑惑?！?/br>
    【可愛(ài)的小姑娘有一些問(wèn)題想不明白，或許你是能回答她問(wèn)題的人？】

    【提示：回答錯(cuò)誤，脾氣不好的小蘿莉會(huì)生氣的哦！】

    桌子下面，一個(gè)扎著雙馬尾，穿著碎花裙的小姑娘正趴在地上，直勾勾地盯著他。

    她右手拿著一支造型奇怪的筆，此時(shí)這支筆穿透齊蟬陽(yáng)的腳，將他牢牢地釘在地上。

    小姑娘慢慢從桌子下面爬出來(lái)。

    她看上去也就十一二歲，頭發(fā)梳得整整齊齊，爬出來(lái)后還拍了拍自己身上的土。

    隨后揚(yáng)起臉：“大哥哥，你拿我的試卷干什么呀？”

    小姑娘看上去很乖，但齊蟬陽(yáng)的“泥人的自我修養(yǎng)”已經(jīng)在瘋狂報(bào)警了。

    這小孩的實(shí)力跟葛娟是同一水平線的！

    齊蟬陽(yáng)畢竟通關(guān)過(guò)六次副本，此時(shí)穩(wěn)住神，先從系統(tǒng)背包里掏了個(gè)棒棒糖——這也是個(gè)道具，叫“沒(méi)有人不喜歡棒棒糖”，道具沒(méi)有屬性，唯一的作用是“有可能會(huì)讓npc對(duì)你具有好感，畢竟誰(shuí)會(huì)拒絕一個(gè)沒(méi)有人不喜歡的棒棒糖呢”。

    此時(shí)，眼前的小姑娘也眼睛一亮，將棒棒糖接了過(guò)來(lái)卻沒(méi)有吃。

    她笑瞇瞇地看著齊蟬陽(yáng)：“大哥哥，你還沒(méi)回答我的問(wèn)題呢?！?/br>
    齊蟬陽(yáng)蹲下身平視著她，表情很溫柔：“你是劉含玥？哥哥覺(jué)得你的字寫得很漂亮，想保存你的試卷?！?/br>
    話說(shuō)完，系統(tǒng)【?！康囊宦暋?/br>
    【?！苓z憾，你惹惱了劉含玥?！?/br>
    不用系統(tǒng)去【?！?，眼前剛才還笑瞇瞇的小姑娘已經(jīng)臉色沉了下來(lái)，眼睛陰毒的看著他，聲音尖利：“好看嗎？她覺(jué)得還不夠好看呢！?。　?/br>
    說(shuō)罷，齊蟬陽(yáng)眼睜睜看到，劉含玥拿著棒棒糖的手像是被什么東西寄生了一樣，有東西在她皮膚下面不停的鼓動(dòng)著，很快，原本一雙看上去稚嫩可愛(ài)的少女的手被這東西頂破，硬是從這雙手里撐裂開(kāi)了另一雙手。

    這雙新長(zhǎng)出來(lái)的手十分漂亮，十指修長(zhǎng)纖細(xì)，指甲透紅，右手中指上有薄薄的繭，不像個(gè)十一二歲的小姑娘會(huì)有的手，更像是成年女人的。

    劉含玥舉起這雙還帶著血跡的手，問(wèn)他：“大哥哥，你覺(jué)得我的手好看嗎？”

    齊蟬陽(yáng)渾身僵硬，只能含糊地點(diǎn)了下頭。

    劉含玥陰沉的臉色這才有了一點(diǎn)變化。

    她笑瞇瞇地：“我也覺(jué)得好看，這是我自己挑的吶！”

    齊蟬陽(yáng)忍不住詢問(wèn)：“這是誰(shuí)的手？”

    眼前的小姑娘歪了下頭，看起來(lái)天真可愛(ài)。

    “這是我們班主任的手呀。她自己說(shuō)的，愿意幫我?！?/br>
    說(shuō)著，眼前的小姑娘眼睛一眨：“大哥哥，你也愿意幫我嗎？”

    齊蟬陽(yáng)僵硬地笑了兩聲：“你希望我?guī)湍闶裁茨?？?/br>
    劉含玥仔細(xì)思考著，她低頭看著自己的身體。

    “嗯……我的手已經(jīng)有班主任幫我啦。我的腳已經(jīng)有同桌幫我啦。我的手臂已經(jīng)有大jiejie幫我啦……”