宋知婉搖頭，“我也不太明白?！?/br>
    不過(guò)既然有這樣的書籍，這就說(shuō)明了一點(diǎn)，是有這類病存在的。

    宋知婉想到了趙陽(yáng)。

    作為未來(lái)祖國(guó)的花朵，趙陽(yáng)的情況還是挺嚴(yán)重的。

    一直不開(kāi)口說(shuō)話，他也快到了讀書的年紀(jì)了，總不能一直都在部隊(duì)里待著，總要學(xué)習(xí)的。

    宋知婉想了想，時(shí)間不早了，她下回再來(lái)圖書館仔細(xì)看看這本書，或許能從里面找到答案，從而幫助到趙陽(yáng)。

    回家后。

    宋知婉把字典給了周時(shí)譽(yù)后，而自己則是重點(diǎn)把心思放在了學(xué)習(xí)班上。

    接下來(lái)幾日。

    她寫了個(gè)教學(xué)資料，晚上的時(shí)候也在奮筆疾書。

    不過(guò)現(xiàn)在家里，一張辦公桌明顯不夠用了。

    旁邊還有個(gè)在一個(gè)勁查字典的周時(shí)譽(yù)，正在津津有味的看報(bào)紙。

    想到他第一次查字典時(shí)，真的查到自己要查的字時(shí)，看到旁邊的拼音和下面的注釋，激動(dòng)的模樣，宋知婉都忍不住想樂(lè)。

    能培養(yǎng)自己丈夫的閱讀興趣，她還是很高興的。

    至少不是像之前，一提這種，周時(shí)譽(yù)睡得比誰(shuí)都快好。

    現(xiàn)在甚至還能跟她交流一下了。

    還在嘗試找報(bào)紙上的語(yǔ)法問(wèn)題。

    宋知婉及時(shí)打斷他。

    “你現(xiàn)在先認(rèn)字，會(huì)讀會(huì)寫了，不需要怎么用到字典的時(shí)候，我再教你其他的?！?/br>
    才剛回晃晃悠悠的走兩步，就開(kāi)始想著跑了，那肯定不對(duì)。

    周時(shí)譽(yù)這才悻悻然的罷休。

    果然是學(xué)無(wú)止境啊。

    又看完了一篇稿子，周時(shí)譽(yù)心滿意足的放下了報(bào)紙和字典，他給自己定下了目標(biāo)，每天看一份報(bào)紙，練習(xí)二十個(gè)字，學(xué)習(xí)任務(wù)可是非常的吃緊呢！

    他現(xiàn)在又有了新目標(biāo)。

    明天不用字典看報(bào)紙，讀給宋知婉聽(tīng)。

    周時(shí)譽(yù)把這個(gè)想法和宋知婉說(shuō)了一遍。

    宋知婉正忙著寫教學(xué)內(nèi)容，隨口敷衍了一句，“那你明天讀，現(xiàn)在趕緊睡吧?！?/br>
    周時(shí)譽(yù)高興了。

    他怕宋知婉太累，給她泡了杯麥乳精，放在了宋知婉的桌邊。

    余光正好看到了宋知婉教學(xué)資料上的幾個(gè)字——人工呼吸急救措施（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）。

    他認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，不用查字典。

    不過(guò)，

    人工呼吸是什么意思？

    這再度觸及到了周時(shí)譽(yù)的知識(shí)盲區(qū)。

    第44章 三更合一

    周時(shí)譽(yù)有些好奇的問(wèn)：“人工呼吸是什么？”

    聞言。

    宋知婉抬頭看了他一眼， 解釋道：“就是用于自主呼吸停止時(shí)的一種急救方法，例如窒息、溺水及觸電、藥物中毒、呼吸肌麻痹、煤炭中毒等等，這些都可以運(yùn)用到人工呼吸?！?

    說(shuō)到這， 宋知婉又道：“你要是感興趣，也可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，這種辦法是值得提倡和推廣學(xué)習(xí)的，普通人會(huì)的話， 說(shuō)不定就能救人?！?/br>
    “這么厲害？”周時(shí)譽(yù)有些驚訝，“這是從西方傳授過(guò)來(lái)的么？”

    宋知婉和周時(shí)譽(yù)科普，“早在我國(guó)古代時(shí)期就有《中藏經(jīng)》記載了口對(duì)口呼吸搶救患者的方法，《圣經(jīng)》中，也有關(guān)于記載用這個(gè)辦法成功搶救一則新生兒呼吸停止的故事，到了兩百多年前的時(shí)候， 國(guó)外醫(yī)生報(bào)道了關(guān)于這一類搶救成功的案例， 不過(guò)后來(lái)因?yàn)楦鞣矫娴脑?，這個(gè)方法停滯不前了，大家認(rèn)為口對(duì)口會(huì)有細(xì)菌傳染， 所以就專注到了手法上， 不過(guò)效果明顯不佳。”2

    “還是到了幾年前時(shí)， 國(guó)外有人發(fā)現(xiàn)還是口對(duì)口的方式更能夠搶救患者，加上對(duì)胸口心臟的按壓， 配合使用的情況下， 有很顯著的效果，所以改善了曾經(jīng)的人工呼吸法。”

    不過(guò)還沒(méi)有在國(guó)內(nèi)流傳，宋知婉要是沒(méi)記錯(cuò)， 今年國(guó)外已經(jīng)發(fā)明了最新的心臟復(fù)蘇術(shù)， 但是要等國(guó)內(nèi)大量運(yùn)用的話， 還早得很。

    宋知婉既然早前就得知了這個(gè)，正好可以用上。

    周時(shí)譽(yù)聽(tīng)了半天，都是專業(yè)用詞，他其實(shí)聽(tīng)的不是很明白，不過(guò)有幾個(gè)字眼，他倒是很敏銳的捕捉到了。

    “口對(duì)口？”

    不是他想象中的那個(gè)吧。

    宋知婉嗯了一聲。

    周時(shí)譽(yù)的表情立馬變得古怪了起來(lái)，他知道自己不應(yīng)該往不好的地方去想，這是能救人的方法，他不能說(shuō)出一些不合時(shí)宜的話。

    不過(guò)周團(tuán)長(zhǎng)現(xiàn)在的心情，還是好郁悶哦。

    見(jiàn)周時(shí)譽(yù)不說(shuō)話了，宋知婉看了他一眼，“怎么了？”

    “沒(méi)事，那你什么時(shí)候教我。”周時(shí)譽(yù)覺(jué)得不能表露出來(lái)自己那么小氣，所以立馬就阻止了自己的胡思亂想。

    宋知婉：“隨時(shí)都行。”

    “那過(guò)幾天？”

    “行?！?/br>
    周時(shí)譽(yù)去睡前，又問(wèn)了一句，“你這個(gè)課題打算在學(xué)習(xí)班什么時(shí)候教學(xué)？”

    宋知婉：“我還沒(méi)想好，這個(gè)課題要不要教學(xué)?！?/br>
    聽(tīng)出宋知婉語(yǔ)氣里的遲疑。

    周時(shí)譽(yù)若有所思。

    他是無(wú)條件信任宋知婉和自己說(shuō)的話，確保這個(gè)方法是肯定能救人的。

    不過(guò)國(guó)內(nèi)卻沒(méi)怎么聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)方法，他感覺(jué)自己在聽(tīng)到這個(gè)方法時(shí)，有的下意識(shí)反應(yīng)，其他人難保不會(huì)有。

    想到這。

    周時(shí)譽(yù)不由道：“婉婉，你想過(guò)你這個(gè)方法，推廣會(huì)有一定的困難么？”

    就是困難。

    宋知婉看向了周時(shí)譽(yù)，微微蹙起眉頭，嘆了口氣，“我就是覺(jué)得有點(diǎn)難度，估計(jì)很難讓大家接受，但又覺(jué)得這個(gè)搶救方法實(shí)在好，所以正在想該怎么樣能平衡好這點(diǎn)，想一個(gè)兩全其美的辦法?！?/br>
    如果只考慮這個(gè)方法的好處，那這個(gè)方法不僅管用，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，還不用別的什么設(shè)備，簡(jiǎn)直就是好的不能再好的搶救方法了。

    可顯然是不行的，宋知婉為了保全自己，都不能去把這個(gè)方法貿(mào)貿(mào)然的教下去，她要走，得走另一條路。

    周時(shí)譽(yù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，“國(guó)內(nèi)人比較保守?！?/br>
    “可這又是能救命的辦法。”宋知婉有些難受，果然新鮮事物，都得要人眼界足夠的開(kāi)闊，才能夠行得通。

    就跟婦產(chǎn)科如果是男醫(yī)生當(dāng)值，恐怕都會(huì)沒(méi)有病人上門一樣。

    時(shí)代需要進(jìn)步，宋知婉卻不知道這個(gè)進(jìn)步什么時(shí)候能到來(lái)。

    宋知婉覺(jué)得，還是得換個(gè)思路來(lái)。

    等到第二日。

    宋知婉到了辦公室里之后，就把這個(gè)方案放在了桌子前，她差不多已經(jīng)做了決定，這個(gè)方案也就是寫出來(lái)，并不會(huì)再去做教學(xué)，畢竟這個(gè)事情確實(shí)挺麻煩的，一個(gè)弄不好，還得引起激憤。

    宋知婉也不想白寫，換個(gè)思路她覺(jué)得，或許以后能夠拿這個(gè)跟上頭的人交流，要是上面愿意推廣，那問(wèn)題就不大了，這不是她一人之力可以做成的，還是得有上頭牽線，她只能做個(gè)cao作人，不能攬這個(gè)功勞。

    林國(guó)志正好有事找自己，宋知婉就放下了東西出去了。

    她也沒(méi)有想到，有人早就盯上了自己。

    汪常一直在背地里盯著宋知婉，因?yàn)閷W(xué)習(xí)班的事情，他算是丟了很大的一個(gè)臉，本來(lái)學(xué)習(xí)班是他來(lái)教學(xué)的，可第一堂課，汪常就沒(méi)看好這幫雜七雜八的學(xué)員。

    以至于讓宋知婉占了便宜，竟然通過(guò)學(xué)習(xí)班出了風(fēng)頭，把學(xué)習(xí)班的學(xué)員們都馴的服服帖帖，看著還挺像模像樣的，他偷聽(tīng)到了林志國(guó)和徐廠長(zhǎng)夸了宋知婉，他心里難受的要死。

    本來(lái)的話，夸得就應(yīng)該是自己了，結(jié)果全都被宋知婉占了風(fēng)頭。

    汪常關(guān)注過(guò)宋知婉講課，發(fā)現(xiàn)她確實(shí)是有兩把刷子，可汪常不服氣啊，明明自己比她資歷老，憑什么讓個(gè)女同志騎到自己的頭上。

    他很生氣，可又無(wú)可奈何，便打算盯著宋知婉的課題。

    這不等著宋知婉一走，汪常就溜了進(jìn)去，找到了宋知婉的教學(xué)方案，他頗為有些得意。

    連看都沒(méi)有打算看一眼，就直接拿著這個(gè)課題就跑回了自己辦公室，反正又沒(méi)有署名，到時(shí)候宋知婉說(shuō)起來(lái)，他就死不承認(rèn)就行。

    不過(guò)為了防止字跡被認(rèn)出來(lái)，汪常特意找來(lái)了楊梅，讓她幫忙抄寫。

    楊梅一開(kāi)始沒(méi)當(dāng)回事，抄到一半的時(shí)候，有些目瞪口呆，“汪……汪醫(yī)生，你確定下午要教這個(gè)么？”

    “怎么，讓你寫就寫，等會(huì)兒寫完了，把另一份給我燒了?！蓖舫２荒蜔┑幕亓司?。

    楊梅被這么兇了一下，心里也有些不爽，拉倒，那她就不說(shuō)，反正是汪常不讓說(shuō)的，她奮筆疾書的寫完，就把屬于宋知婉的那一份給燒掉了。

    到了下午，汪常拿著自己的教學(xué)方案進(jìn)了學(xué)習(xí)班，一開(kāi)始先教了一些西醫(yī)的知識(shí)，告訴他們?cè)撊绾稳ヌ幚怼?/br>
    課上到這里，都是非常的和諧順利。

    汪常覺(jué)得差不多了，是時(shí)候可以拿出宋知婉的那一份了，他很是得意道。

    “你們按照之前分好的組，兩個(gè)人一組，我現(xiàn)在要教一個(gè)能運(yùn)用到生活中的，極為好用簡(jiǎn)單的搶救方法?！?/br>
    這是宋知婉寫在最前面的，汪常照著讀就行了。

    大家立馬挺直了背部，放耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

    汪常將手里的教學(xué)，十分得意的說(shuō)了起來(lái)。

    不過(guò)等到說(shuō)口對(duì)口的時(shí)候，講臺(tái)下面的人都sao動(dòng)了起來(lái)。

    “汪老師，你說(shuō)什么口對(duì)口，該不會(huì)是我嘴巴對(duì)別人的嘴巴吧！”