“雨晨，你幫我看一看這里哪出問(wèn)題了？”

    “傳動(dòng)模塊?！?/br>
    “雨晨，你看看我這個(gè)。”

    “太復(fù)雜了，實(shí)用性略差了一些，你想想再簡(jiǎn)化一下，比如這兩個(gè)模塊就沒(méi)有必要。”

    “好的！”

    李振華剛到門口就瞧見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室里面可謂是熱火朝天，劉雨晨不知不覺(jué)之中已經(jīng)成為了眾人的主心骨一般的存在。

    這會(huì)兒李振華咳嗽了一下，所有人立刻放下了手中的工作，趕忙朝著李振華問(wèn)候喊一聲老師。

    李振華微微頷首直接走到了桌前，只見(jiàn)每個(gè)人手上都有一副設(shè)計(jì)圖紙，不經(jīng)意間掃了一下劉雨晨的設(shè)計(jì)圖，李振華腦袋忍不住稍稍一歪，眉頭一鎖。

    “老師，是不是有什么問(wèn)題？”劉雨晨趕忙問(wèn)道。

    李振華陡然間回過(guò)神來(lái)。

    emmm……

    不是你有問(wèn)題，是我有問(wèn)題……

    你這設(shè)計(jì)圖……我好像得回去查一下資料了……

    第298章 樸實(shí)無(wú)華

    李振華咳嗽一聲，趕緊轉(zhuǎn)移了話題：“后面再說(shuō)，現(xiàn)在先看實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。”

    一說(shuō)起實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，眾人都無(wú)比興奮。

    趕緊跟著李振華來(lái)到了儀器跟前。

    李振華如往常一般點(diǎn)開(kāi)了顯示屏，等開(kāi)機(jī)了以后正要cao作，手卻是懸在了半空中僵住了。

    “這個(gè)……”李振華一臉疑惑的扭頭望向了眾人：“為什么cao作系統(tǒng)變了？”

    “老師，我讓我一個(gè)同學(xué)幫忙升級(jí)了一下cao作系統(tǒng)?！眲⒂瓿窟B忙解釋道：“因?yàn)樵瓉?lái)的cao作系統(tǒng)實(shí)在是太卡頓了，而且使用起來(lái)很不方便?！?/br>
    李振華眨了眨眼睛。

    這種儀器的cao作系統(tǒng)升級(jí)起來(lái)這么方便嗎？

    不過(guò)李振華對(duì)這一塊也不是很明白，當(dāng)然也不會(huì)不懂裝懂，讓小組長(zhǎng)過(guò)來(lái)cao作。

    很快，整體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就出現(xiàn)在了李振華的眼前。

    然而李振華一下子又傻眼了。

    明明整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前期都是他參與設(shè)計(jì)的，所有的基調(diào)都是他定下來(lái)的，可是他愣是沒(méi)認(rèn)出來(lái)這眼前竟然是他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

    怎么說(shuō)呢……

    考慮到學(xué)生們的能力范圍，李振華所設(shè)計(jì)的只是一個(gè)偏基礎(chǔ)的多方位聯(lián)動(dòng)模塊，適用于機(jī)器的基礎(chǔ)自動(dòng)化，沒(méi)有搞得太過(guò)復(fù)雜，畢竟復(fù)雜了別說(shuō)是學(xué)生們搞不出來(lái)，就連他自己都不一定搞得出來(lái)。

    可是眼下的這個(gè)多方位聯(lián)動(dòng)模塊一眼望過(guò)去，足足增加了十二個(gè)模塊不說(shuō)，而且在原本的基礎(chǔ)上增加了大量的功能，只是這么隨便一掃李振華就瞧見(jiàn)了高級(jí)信號(hào)模擬傳輸功能，傳動(dòng)軸的獨(dú)立模塊……有些模塊他沒(méi)認(rèn)得出來(lái)。

    emmm……

    李振華一時(shí)間竟是不知道該說(shuō)些什么。

    然而旁邊的學(xué)生們則是很興奮的指著自己負(fù)責(zé)的模塊。

    “老師，這個(gè)傳動(dòng)軸的獨(dú)立模塊就是我做的，當(dāng)然，由雨晨提供的技術(shù)和思路支持！”

    “我這個(gè)也是雨晨提供的思路，通過(guò)兩個(gè)對(duì)位模塊實(shí)現(xiàn)信號(hào)的同步傳輸！”

    李振華臉上沒(méi)有太多的表情，不斷頷首。

    “嗯……”

    “嗯……不錯(cuò)。”

    “有點(diǎn)意思。”

    大家本來(lái)覺(jué)著李振華瞧見(jiàn)了應(yīng)該也會(huì)非常吃驚的，可是看到李振華并沒(méi)有什么太多的表情，興奮漸漸轉(zhuǎn)變成了小心謹(jǐn)慎，心想是不是自己設(shè)計(jì)的模塊并沒(méi)有達(dá)到老師的要求，所以李振華才沒(méi)有露出什么特別的表情。

    果然還是老師的要求太高了么？

    等眾人介紹完了自己負(fù)責(zé)的模塊之后，李振華臉上依舊是一副不茍言笑的表情。

    “這次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的確完成的不錯(cuò)，你們每個(gè)人都有了不小的進(jìn)步，老師很高興。”

    “不過(guò)不要被興奮沖昏了頭腦，你們距離真正的工程師還差得遠(yuǎn)，要繼續(xù)保持這份熱情，不斷的鉆研下去。”李振華臉上難得的露出了一絲笑容：“但是這次的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊牡拇_確完成的很好，值得表?yè)P(yáng)，我為有你們這樣的學(xué)生而感到驕傲?！?/br>
    “下午慶功宴，慶祝你們實(shí)驗(yàn)完成！”

    眾人頓時(shí)歡呼雀躍，而李振華鼓勵(lì)了幾句之后，拿著所有的資料和數(shù)據(jù)回到了自己的辦公室。

    急急忙忙趕緊接了杯水就咕咚咕咚往嘴里面倒，好不容易才緩過(guò)勁來(lái)。

    教書教那么多年了頭一次去實(shí)驗(yàn)室這么狼狽！

    別說(shuō)是劉雨晨的設(shè)計(jì)圖了，其他人的設(shè)計(jì)圖都已經(jīng)有些超出他的認(rèn)知了。

    本身科研實(shí)驗(yàn)小組里面的學(xué)生都是他精挑細(xì)選出來(lái)的，學(xué)習(xí)能力自然不用說(shuō)，而且也十分刻苦。

    劉雨晨來(lái)的這一段時(shí)間，顯然把其他人的水平都給拉了一個(gè)檔次。

    不斷的沖擊著他的知識(shí)軟肋。

    回到了座位上之后，李振華就把所有的資料和數(shù)據(jù)導(dǎo)到了自己的電腦上，然后又在自己的書架里面找出來(lái)了一大堆相關(guān)的書籍。

    打開(kāi)了電腦之后，就一邊翻著書一邊分析著完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

    這不看書還真不一定看得懂。

    下午慶功宴，李振華就隨便吃了一點(diǎn)，吃完了趕緊就回到了自己的辦公室，繼續(xù)看了起來(lái)。

    足足折騰了兩天的時(shí)間，他才把這實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給搞清楚了。

    在他的基礎(chǔ)思路上進(jìn)行了升級(jí)不說(shuō)，而且將自動(dòng)化所有的模塊功能全部都考慮了進(jìn)去，并且進(jìn)行了極大的簡(jiǎn)化，顯然在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候考慮到了成本和實(shí)用性種種問(wèn)題。

    震驚兩個(gè)字已經(jīng)完全無(wú)法形容李振華此時(shí)此刻的心情，反正他知道的是，他真的撿到寶了。

    這劉雨晨絕非是池中之物，前途不可限量！

    冷靜下來(lái)了之后，李振華趕緊翻看了歷屆青少年科研大賽的情況。

    確認(rèn)沒(méi)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，李振華頓時(shí)松了一口氣。

    就算是有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自然也達(dá)不到劉雨晨等人實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成度和高實(shí)用度。

    在李振華看來(lái)，劉雨晨等人的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)完全符合市場(chǎng)的要求，甚至是可以直接投入市場(chǎng)使用了。

    “這一次真的可以創(chuàng)造歷史！”

    李振華都不由得興奮了起來(lái)，激動(dòng)的雙手都在顫抖。

    他帶的所有學(xué)生之中，最好的成績(jī)就是在青少年科研大賽拿到了第十五名的成績(jī)。

    只不過(guò)那一次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根本就無(wú)法與現(xiàn)在的這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相比較，甚至完全就不在同一個(gè)水平線上！

    按照李振華原來(lái)的想法是打算在明年參加青少年科研大賽，那是因?yàn)闀r(shí)間根本就不寬裕，趕不上今年的青少年科研大賽。

    來(lái)得及！

    李振華已經(jīng)在青少年科研大賽上報(bào)了名，其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由原來(lái)的基礎(chǔ)處理模塊命名為《機(jī)械自動(dòng)化高級(jí)處理模塊》，并且將最終的設(shè)計(jì)圖以及模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)全部上傳。

    ……

    另一邊。

    數(shù)學(xué)教研組。

    今天喬建平特地把周峰給喊到了辦公室。

    “喬老師?！?/br>
    見(jiàn)周峰來(lái)了，喬建平趕忙笑著擺手，示意周峰趕忙坐下。

    “之前跟你說(shuō)的事情考慮的怎么樣了？”

    周峰沉默了片刻就道：“我還是打算暫時(shí)留在學(xué)校。”

    喬建平稍稍一愣，下意識(shí)的就問(wèn)道：“為什么打算繼續(xù)留在學(xué)校呢？你留在這里根本沒(méi)有多少意義的?！?/br>
    “想好好體驗(yàn)一下高中的生活?！敝芊逦⑽⒁恍Γ骸皶簳r(shí)不想離開(kāi)?！?/br>
    喬建平啞然，半晌才笑道：“也好，我尊重你的想法，反正你什么時(shí)候想去了就聯(lián)系我就是了?！?/br>
    “嗯，那老師我就先走了?！?/br>
    “好?！?/br>
    喬建平微微頷首，周峰這才走出了辦公室。

    大概在一個(gè)月前，喬建平就帶著周峰參加了一個(gè)視頻會(huì)面。

    對(duì)象正是喬建平現(xiàn)今七十五歲的恩師童本樹(shù)。

    這一場(chǎng)視頻會(huì)面之后，喬建平就收到了來(lái)自南開(kāi)的導(dǎo)師資格認(rèn)證表。

    童本樹(shù)為推薦人，直接讓周峰去南開(kāi)擔(dān)任導(dǎo)師，并且在資格認(rèn)證上童本樹(shù)親自簽名，并寫下了一段話。

    “此少年為我華夏數(shù)之一門冉冉新星，推薦為導(dǎo)師，可直接任課?！?/br>
    其下更是有南開(kāi)的公章以及校長(zhǎng)簽字。

    對(duì)于喬建平來(lái)說(shuō)，這也是他生平第一次看到南開(kāi)的導(dǎo)師資格認(rèn)證表，更是有著童本樹(shù)名譽(yù)擔(dān)保，南開(kāi)首次特例招收，幾乎是開(kāi)創(chuàng)先河之舉。

    這可把喬建平激動(dòng)壞了，只要周峰在上面簽了字，明天就可以直接去南開(kāi)當(dāng)導(dǎo)師去了。

    大概以后周峰的簡(jiǎn)歷就是如此。

    姓名：周峰

    學(xué)歷：高中（未畢業(yè)）

    經(jīng)歷：高一就讀于江南第一高級(jí)中學(xué)高一七班，體育特長(zhǎng)生，后進(jìn)入南開(kāi)大學(xué)擔(dān)任名譽(yù)導(dǎo)師，童先生關(guān)門弟子，史上最年輕的大學(xué)導(dǎo)師之一。

    可是周峰卻拒絕了這份導(dǎo)師資格認(rèn)證表，理由很簡(jiǎn)單，我想多玩玩。