黎里這局游戲死了，她點(diǎn)開(kāi)q.q，給向小陽(yáng)發(fā)消息：「你有燕羽q號(hào)吧？發(fā)我。」

    向小陽(yáng)正刷視頻，看到消息，一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，開(kāi)口：“你要燕羽q號(hào)干嘛？”

    他嗓門(mén)大，惹得四周突然安靜，不少人投來(lái)眼神。但燕羽沒(méi)反應(yīng)，手機(jī)上消消樂(lè)翻飛。

    黎里眼神如刀。

    向小陽(yáng)趕緊做抱歉手勢(shì)，把q號(hào)發(fā)她，附帶一串消息——

    向小陽(yáng)：「我話說(shuō)前邊，他不一定會(huì)加你。」

    「我之前找他借了錢(qián)，紅包還他，才加的。還是我把他拉進(jìn)的班級(jí)群。你也知道，又退了?！?/br>
    「我們班一些，像陳茵，還有別班好多人問(wèn)過(guò)我他q，都給了，但一個(gè)沒(méi)加上。男同學(xué)他也不加。表演班班花以為我給的假號(hào)，還把我罵了一通?！?/br>
    黎里沒(méi)搭理他，搜索號(hào)碼，找到了——yanyu。頭像純黑。

    她點(diǎn)完添加，瞧一眼隔著過(guò)道的人，他手機(jī)屏幕上出現(xiàn)了q.q提示消息，他點(diǎn)開(kāi)了。

    黎里想起她在班級(jí)群昵稱是ll，但她網(wǎng)名是一串無(wú)序字母，于是把網(wǎng)名改成ll，準(zhǔn)備再發(fā)一次驗(yàn)證。但yanyu的對(duì)話框已經(jīng)出現(xiàn)在她手機(jī)上。

    他接受了她的好友申請(qǐng)。

    黎里微愣，打了一條消息：「我是黎里。」

    yanyu：「我知道?！?/br>
    黎里盯著那三個(gè)字看了會(huì)兒，拇指在屏幕上抬了抬，想要輸入什么，又沒(méi)落下去。

    余光里，他的手機(jī)屏幕似乎也停留在跟她的q.q對(duì)話框上。

    黎里一時(shí)竟不知所措時(shí)，上課鈴響了。她立刻收了手機(jī)。

    培訓(xùn)班的課非常密集，從早到晚都是小三門(mén)和專業(yè)課。

    但上午第一節(jié) 樂(lè)理課之后，燕羽走了。一直到下午的兩節(jié)視唱課，他都沒(méi)出現(xiàn)。

    “他又開(kāi)始曠課了?！敝x菡納悶，“你說(shuō)，他干嘛花這筆報(bào)名費(fèi)呢？”

    黎里沒(méi)答。

    最后一節(jié)，老師通知大家到排練室。樂(lè)藝每個(gè)班開(kāi)班時(shí)，會(huì)搞個(gè)小排練，一來(lái)促進(jìn)同學(xué)間互相交流，二來(lái)方便老師了解學(xué)生整體能力。

    黎里進(jìn)教室時(shí)，排練室里到處是學(xué)生，都忙著搗鼓自己的樂(lè)器，中提琴、單簧管、古箏、二胡……仍是沒(méi)見(jiàn)燕羽。她想起他昨晚承諾的話，不免皺眉。

    上課鈴響，老師拍拍手：“都來(lái)拿譜子吧?！?/br>
    眾人陸續(xù)到講臺(tái)邊領(lǐng)了譜子，回到各自樂(lè)器前，開(kāi)始讀譜視奏。

    黎里拿了鉛筆，在樂(lè)譜上做筆記；

    崔讓將譜子展開(kāi)在立式譜夾上，搭琴弓上弦，試著先拉一段。另有幾個(gè)優(yōu)秀的樂(lè)手開(kāi)始試音。教室頓如繁華街市，熙熙攘攘。

    這時(shí)，門(mén)口傳來(lái)一道清淡的嗓音：“報(bào)告?！?/br>
    燕羽出現(xiàn)在排練教室門(mén)口，背上一個(gè)中棕色麂皮樂(lè)器盒。琴盒很大，在他腦后探出大半個(gè)頭，看不出是什么。

    黎里朝他望去時(shí)，他也朝她看了一眼。

    老師說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧。拿譜子?！?/br>
    燕羽走到講臺(tái)前，取走一份20多頁(yè)厚的雙面譜。黎里這下看清了，他身后那琴盒是……

    琵琶？

    燕羽拿了譜，正要走。

    老師笑說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你奚音附轉(zhuǎn)來(lái)的？董老師說(shuō)你樂(lè)感很好。這曲子挺不錯(cuò)的，明天幾個(gè)聲部一起排練，你也加入唄?！?/br>
    “沒(méi)興趣?！毖嘤鸬溃八麄兏簧衔?。”

    老師一愣。

    他聲音不大，可恰逢拉小提琴的崔讓暫停了琴音。整個(gè)教室都聽(tīng)到了。

    崔讓抬了眸。其他同學(xué)也看了過(guò)來(lái)。

    燕羽的語(yǔ)氣其實(shí)平淡尋常，沒(méi)有任何自傲的意味，因咳嗽，甚至有些沙啞。但這話里的每一個(gè)字都叫人不悅。

    有人“切”了一聲，大概認(rèn)為他在裝逼。有幾個(gè)還翻了大白眼。

    燕羽找了個(gè)空座位和空譜夾，展開(kāi)琴譜，打開(kāi)琴盒，拿出了琵琶。

    黎里回頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞥一眼。那琵琶背身是烏墨色的，柄上有暗金的流云紋，周身散著溫潤(rùn)柔光，精美而內(nèi)斂。

    燕羽正低著頭，往手指上戴指甲片。

    他戴好后，停了一下，忽朝她的方向看過(guò)來(lái)；黎里一愣，立刻回頭。

    她吸一口氣，正要繼續(xù)讀譜——

    驟然間，幾道錚錚的琵琶聲像利刃破空而來(lái)，一瞬就將崔讓的提琴音壓絕下去。那幾道琵琶琴音的力道之震撼，竟像重敲的鼓聲般震人心弦。

    而他并非試音，而是一首琵琶曲開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，如金戈鐵馬奔涌而至。

    他手中音符彈出的一瞬，背對(duì)著他的黎里停了手里的筆，抬起眼眸；崔讓搭在琴弦上的弓陡然靜止；正準(zhǔn)備落指鋼琴的陳茵手懸半空……

    周?chē)腥?，包括正在翻曲譜的老師，所有人停止了手中的動(dòng)作。

    眾人大都不是學(xué)琵琶的，但學(xué)音樂(lè)之人怎么可能分辨不出璞玉渾金。光是那一小段前奏，便已叫人心底了如明鏡——那力道之決然，速度之輕盈，節(jié)奏之精妙，情感之充沛，渾然天成——他是凌駕于這整個(gè)屋子，甚至整個(gè)校區(qū)所有人的存在。說(shuō)是云泥之別都不為過(guò)。

    眾人或側(cè)頭，或回首，朝角落的那個(gè)少年看去。

    彼時(shí)，窗外狂風(fēng)四作，天光晦暗；白日的燈光照得室內(nèi)一片虛白。

    燕羽穿著上白下灰的漸變色毛衣，襯得懷中的烏色琵琶格外醒目。

    他微低著頭，清亮灼然的目光在曲譜、琵琶和“看不見(jiàn)的虛空的聽(tīng)眾”之間流轉(zhuǎn)。少年的眼神堅(jiān)定而專注，甚至帶了絲冷毅，與平日里的他判若兩人，可說(shuō)脫胎換骨。他身體看似單薄，卻仿佛蘊(yùn)含有萬(wàn)鈞的力量。那一聲聲肅殺的音符被他彈奏得看似不費(fèi)吹灰之力，仿佛隱于深山的絕世高手，又仿佛他四周那一方天地的氣場(chǎng)已凌絕于世。

    眾人的心跟著震顫，全然被琵琶聲裹挾，不能自已。

    隔壁上課的幾個(gè)班的學(xué)生早已湊到門(mén)邊窗戶邊，扒著腦袋往里頭看。連老師都來(lái)了。

    那時(shí)，琵琶曲調(diào)已急轉(zhuǎn)而去，行至曲徑幽深婉轉(zhuǎn)處，溫柔纏綿，凄凄悠揚(yáng)不能語(yǔ)。

    只見(jiàn)燕羽漂亮的手指在琵琶弦上飛舞，手速快到眼花繚亂。

    眾人心里已不知是享受、震撼、失魂，還是自慚、森寒、惘然，面前這少年的技巧與功底怕是用爐火純青形容都猶顯不及。

    而對(duì)在座江州藝校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)上月練耳課上他的表現(xiàn)是將他們腦中關(guān)于音樂(lè)的思考都碾碎為齏粉，那這一刻，他輕輕一揚(yáng)手，便將那些粉末清掃得空空蕩蕩，不留塵埃。

    燕羽極為專注地彈完一曲，完全沒(méi)注意周遭環(huán)境，也絲毫不知教室內(nèi)外多少人正無(wú)聲盯著他，身心在繞梁的曲音中顫抖。

    他一曲彈畢，修長(zhǎng)的五指輕撫琵琶弦，很輕地努了努嘴唇，跟自己搖了下頭，似乎不太滿意。

    眾人陸續(xù)回神，也漸漸意識(shí)到一件更可怕的事——這是他剛拿到的譜子。他甚至沒(méi)有練習(xí)，沒(méi)有試速，直接上手便一氣呵成。

    崔讓收回目光，垂眸于自己的曲譜，些許怔然。教室內(nèi)外，在場(chǎng)的所有學(xué)生里，恐怕只有他一個(gè)人能真正聽(tīng)出燕羽實(shí)力有多強(qiáng)。他怔了會(huì)兒，半刻后緩過(guò)來(lái)，微彎了唇。

    當(dāng)年，本可去奚音附的他，為了跟隨關(guān)之月老師而留在江州。江藝、樂(lè)藝遍無(wú)對(duì)手。如今，終于來(lái)了個(gè)絕頂高手了。

    好半天，教室里沒(méi)有半點(diǎn)聲響。

    燕羽忽抬起頭，看向老師：“老師，中間這段慢板的和聲不到位，這不是正譜，應(yīng)該是網(wǎng)上找的，得改改才和諧。”

    老師愣一愣，說(shuō)：“這是你們奚音附的許懷英老師寫(xiě)的，不過(guò)，我確實(shí)是在網(wǎng)上搜的……”

    “哦?！毖嘤鹉昧斯P，開(kāi)始改譜。

    老師已意識(shí)到這學(xué)校沒(méi)人能教他，他的水平遠(yuǎn)在江藝、樂(lè)藝的琵琶教師之上，哪怕是放在奚音附，這孩子也是不世出的天才。

    她下了講臺(tái)朝他走去，語(yǔ)氣格外溫柔：“你在奚音附的時(shí)候，是跟哪個(gè)老師??？”她估摸他的水平，恐怕只有，“陳乾商老師還是章儀乙老師？”

    燕羽正埋頭拿鉛筆改譜子，手頓了一下，看不見(jiàn)情緒。他只“嗯”了一聲。

    老師仍很興奮，專門(mén)拉了把椅子坐在他旁邊，說(shuō)：“是嗎？我之前以為是許懷英，但看你水平……”

    燕羽手過(guò)琵琶弦，幾聲肅殺的琴音，斷了老師的話。

    老師見(jiàn)狀，不打擾了，愉悅地坐在他旁邊欣賞。

    同學(xué)們各看各的譜，只是不免要么心煩氣躁，要么感慨惘然。

    崔讓倒不受影響，重拾練習(xí)。

    過(guò)了會(huì)兒，老師拿起燕羽改過(guò)的譜子，哼唱一段，發(fā)現(xiàn)改過(guò)的旋律確實(shí)更為大氣。便又拍拍手，召喚著需要改動(dòng)聲部的同學(xué)們做筆記，做些許調(diào)整。改完了，她又愉悅地坐在燕羽旁邊欣賞他演奏。

    而下課鈴一響，燕羽就迅速收拾好琵琶，穿上外套，背上琵琶盒出了教室。

    他一走，班上唯一學(xué)琵琶的女生王晗雪立刻給大家科普，陳乾商章儀乙夫婦是鼎鼎有名的琵琶大師。兩人都是奚市音樂(lè)學(xué)院的著名教授，一般只帶研究生。夫婦倆極少帶附中的學(xué)生。目前兩人教授的中學(xué)生加起來(lái)也只有包括他們兒子女兒在內(nèi)的四五人——都是音樂(lè)資質(zhì)極好的。

    王晗雪說(shuō)：“他來(lái)樂(lè)藝上課，肯定是樂(lè)藝給錢(qián)請(qǐng)他來(lái)的?！?/br>
    陳茵則納悶：“那為什么轉(zhuǎn)來(lái)江藝??？”

    沒(méi)人答得上來(lái)。

    第19章 chapter 19

    黎里拎著一袋蛋糕仔上了走廊。正是日落時(shí)分，西方的天空姹紫嫣紅。教室里，培訓(xùn)班的同學(xué)們或吃晚餐，或看書(shū)，或聊天。

    她忽然想看晚霞，便折身往樓上去。

    她到了頂樓，拉開(kāi)厚重的鐵門(mén)，哐當(dāng)一聲悶響，繽紛的霞光撲面而來(lái)。天臺(tái)盡頭，白灰色毛衣的少年坐在樓沿上。

    燕羽聽(tīng)到聲音，回了頭。

    逆著霞光，黎里看不清他的神色。他見(jiàn)她走來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭去。

    黎里闔上門(mén)，再看他的背影時(shí)，內(nèi)心有些莫名?；蛟S，經(jīng)過(guò)那曲讓她震驚又震撼的琵琶后，看他又有些不一樣了。對(duì)器樂(lè)生來(lái)說(shuō)，有實(shí)力有天賦的人會(huì)自帶碾壓式的氣場(chǎng)。

    此刻他靜靜坐在晚霞里，毛衣上、黑發(fā)上都暈染著鎏金的光。

    黎里到天臺(tái)邊，朝下望，樓沿外只有一道不過(guò)三四十公分的擋板。樓有七層高，看著很危險(xiǎn)。

    她將裝著蛋糕仔的塑料袋放在兩人之間，麻溜地爬上天臺(tái)坐好，兩條腿伸出去樓外。

    燕羽沒(méi)看她，也沒(méi)說(shuō)話，他始終望著天邊，神色很淡。

    霞光籠在他側(cè)臉上，有些寂寥。

    黎里一時(shí)也沒(méi)說(shuō)話。過(guò)了好一會(huì)兒，