陳予和坐在講臺(tái)附近，座位比我前面，上課的時(shí)候往老師的方向看去，視線內(nèi)總有他的身影。之前他上課都在做自己的事，這次坐在老師前面，就算他不想上課，還是得做做樣子。

    有時(shí)候我上課在發(fā)呆，就看他在做什么事，老師的課我都沒(méi)在聽(tīng)，就專注在他身上，反正看上去也挺自然的，就算他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我馬上移開(kāi)視線，他也就不會(huì)發(fā)現(xiàn)。

    這可能是我上課的樂(lè)趣之一吧。

    不過(guò)到了下課，我又是一陣無(wú)聊，好想告訴別人我的小樂(lè)趣，卻沒(méi)有人可以說(shuō)話。女生不是就該拉著好姊妹的手，說(shuō)著自己的小秘密嗎？我想我應(yīng)該不是一個(gè)正常的國(guó)中女生。

    那一個(gè)正常的國(guó)中女生要怎樣？

    先是培養(yǎng)一群勢(shì)利，好讓大家都對(duì)你肅然起敬，然后每到一個(gè)時(shí)間清除不必要的垃圾，讓那個(gè)垃圾人緣變差，大家都唾棄她。

    我說(shuō)的人就是許嘉語(yǔ)，但就我的觀察，我們班女生不只有她會(huì)這樣。很多人為了在這個(gè)弱rou強(qiáng)食的社會(huì)不被拋棄，愿意低下頭道歉、巴結(jié)別人。

    我不想要做這些事，所以我才到現(xiàn)在還是孤身一人。

    就算之前的事已經(jīng)過(guò)了段時(shí)間，班上同學(xué)的小動(dòng)作卻從沒(méi)少過(guò)，我只能不斷站起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)。

    「喂，快放我下來(lái)，要撞到了啦！」幼稚的男生們又再無(wú)聊找事做。

    「撞到最好！」另一個(gè)男生被推倒，撞到了我的桌子。

    這時(shí)候我剛好從教室外裝水走回來(lái)，就聽(tīng)到刺耳的聲音。

    我美術(shù)課彩繪的玻璃瓶破了，碎片在地上遍布，抽屜的課本也散落出來(lái)。

    「你把人家的瓶子弄破了！」其他人還在幸災(zāi)樂(lè)禍。

    「明明就你弄的！」

    我站在門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看這場(chǎng)鬧劇，看他們是要如何解決，同時(shí)難過(guò)和憤怒，不斷涌上我的心頭。

    「好嘛！幫你撿??！」他們胡亂地把東西塞回抽屜，再把玻璃碎片掃起來(lái)放進(jìn)報(bào)紙丟到垃圾桶。

    等他們大致「收拾」好以后，我回到我的座位，聽(tīng)到一個(gè)女生大聲說(shuō)：「喂，人家回來(lái)不用道個(gè)歉嗎？雖然她可能也不介意?！?/br>
    許嘉語(yǔ)，又是她。

    面對(duì)這樣的嘲諷，我不語(yǔ)。

    「喔，對(duì)不起齁！」那兩個(gè)男生毫無(wú)歉意，我讓更是生氣。

    我沒(méi)有回應(yīng)。

    「這樣是有沒(méi)有聽(tīng)到?。俊?/br>
    「管他的，走了啦！」

    他們走了以后，我把全部東西都從抽屜里拿出來(lái)，丟在地上，眼眶開(kāi)始濕潤(rùn)。

    不要哭，沒(méi)什么。我想這樣告訴自己。

    淚卻已先出逃。

    把本來(lái)放在桌墊底下的東西先抽出來(lái)，但我的眼淚不停落下，課本上一滴又一滴的淚，不斷增加。

    等我把東西擺好，上課鐘響起，教室依然吵雜著，悲傷只圍繞在我左右。

    好過(guò)分、真的好過(guò)分。

    肇事者還嘻嘻笑笑地玩鬧，彷彿剛剛的一切宛如不存在，但我的玻璃瓶已經(jīng)破了，那是個(gè)不變的事實(shí)！

    而其實(shí)我也知道，他們就是故意的，故意撞我的桌子、故意讓我難堪。

    下午，我拿到了我的數(shù)學(xué)課本，那是我前一天放在陳予和桌上的。

    這次，除了算式之外，還有一段文字：『去告訴老師吧，不要隱忍他們，他們只會(huì)越來(lái)越囂張?！?/br>
    我沒(méi)有想到他有注意到，我以為大家都沒(méi)有放在心上，原來(lái)，還有人會(huì)站在我的角度想這件事。

    所以，我決定去告訴老師。

    看到班導(dǎo)進(jìn)來(lái)教室，我立即離開(kāi)座位，向老師走去。

    「老師，那個(gè)……」我有點(diǎn)緊張，「早上有兩個(gè)男生嘻鬧撞倒我的桌子，他們雖然有跟我道歉，卻毫無(wú)悔意。」

    導(dǎo)師聽(tīng)到我的敘述，就把那兩個(gè)人叫來(lái)，詢問(wèn)當(dāng)時(shí)的狀況，并作出懲罰。

    「跟簡(jiǎn)沛書道歉?！?/br>
    「對(duì)不起?！顾麄冇悬c(diǎn)不甘愿，但還是聽(tīng)了老師的話道歉。

    「簡(jiǎn)沛書，你愿意原諒他們嗎？」我點(diǎn)頭。

    「好了，你們回座位上去，反省書明天給我！」老師拿了兩張稿紙給他們，我也就回到座位上了。

    直到下一節(jié)課鐘聲響起，老師去別班上課，那些男生又在瞎起鬨。

    「啊不是很會(huì)講！很會(huì)告狀！」他得到了他想要的笑聲。

    「講?。±^續(xù)講！」

    這時(shí)我明白，原來(lái)師長(zhǎng)們嘴巴上說(shuō)著「反霸凌」只是一種口號(hào)，卻沒(méi)有落實(shí)。若真的落實(shí)，一定是很嚴(yán)重的勒索或者明顯外傷攻擊，不然這種霸凌，只是簡(jiǎn)單的罵他們一下，又讓當(dāng)事人再

    度受害。

    就是這樣才讓許多人選擇隱忍，要不就轉(zhuǎn)學(xué)。

    明明就是他們的錯(cuò)，為什么要讓被害人去承擔(dān)？

    老師不可能在學(xué)校時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)，總有漏洞讓老師無(wú)法看到阻止。

    或許，總有一天，情況會(huì)好轉(zhuǎn)的吧？不去理會(huì)，他們玩膩了就會(huì)停止了吧？時(shí)間會(huì)解決這一切的。

    「不要吵，等一下老師就來(lái)了！」陳予和強(qiáng)而有力的話讓班上頓時(shí)安靜下來(lái)。

    又是一次的救贖。

    因?yàn)殛愑韬透嗌贤瑢W(xué)還算不錯(cuò)，大家就也沒(méi)再吵鬧。

    而這樣的反效果，也是他當(dāng)初沒(méi)有設(shè)想到的吧？不過(guò)，我還是很謝謝他這么支持我，就算事情變成這樣也無(wú)所謂，反正他們本來(lái)就已經(jīng)有夠多的動(dòng)作了，再多做一些，也無(wú)妨。

    我并不知道他們這樣做到底有什么意義，重復(fù)去傷害一個(gè)人，可能很好玩，但他們卻從來(lái)不知道，那個(gè)人，有多痛。

    十年后，可能他們誰(shuí)也不記得他們?cè)?jīng)對(duì)別人做了什么，當(dāng)事人的傷疤卻烙印在心頭一輩子。

    他們永遠(yuǎn)不知道，他們帶給別人多大的傷害。

    「哇！你們班好乖喔！」任課老師知道我們班平常都很吵，今天這么安靜，不禁稱讚了大家。

    一切都只是假象，我們剛剛那么吵，老師根本沒(méi)有看到。

    「哈哈！對(duì)?。〔蝗缃裉煳覀儾灰夹】剂?？」還有人可以跟老師開(kāi)玩笑。

    「不行！不能拖進(jìn)度！」

    大家跟老師對(duì)話如此自然，他們一定又沒(méi)把剛才的事放在心上。

    為什么，他們傷害了一個(gè)人，還可以如此輕松？