“你想來跟我討論些什么呢？”

    現(xiàn)在是在書房，淺野學(xué)峯背后的書柜擺滿了書，都是些專業(yè)書籍，而且涉獵十分廣泛。

    另外一個架子是一些賽事的獎杯和證書。

    如果是別人可能還會想是為了紀(jì)念自己的成就，但如果是理事長的話就覺得，這一類東西，只是單純地被放在了那個架子上。

    “我之前覺得您的教育理念有些太狠戾了，但您也并不認(rèn)同鷹岡那樣的教育，所以有些困惑。”

    “說話十分直接啊?！睖\野學(xué)峯抿了一口茶，那是學(xué)秀給他泡的，他還專門帶到了書房來，“你覺得按照成績區(qū)分對待很過分嗎？”

    “當(dāng)然了，這，就是校園暴力啊?！痹诶硎麻L面前提及校園暴力，這話可謂是嚴(yán)重。

    但淺野學(xué)峯對此并沒有什么反應(yīng)：“島國的校園暴力還少嗎？更多的受害者甚至無法通過提升成績來擺脫困境?！?/br>
    白川夢子嗆了一下，這樣想似乎也有些道理。椚丘中學(xué)再怎樣也沒有因為校園暴力出現(xiàn)過刑事案件。

    “學(xué)校只是提前讓你們體驗到了社會的殘酷，而且這樣的程度都算不上什么?！?/br>
    虛偽的形式主義，諂媚的阿諛奉承，冷漠而袖手旁觀，為了自己的利益而陷害他人。

    這個世界可不是什么光明美好的樣子。

    “自己不強大起來只會被這個社會淘汰的?！?/br>
    淺野學(xué)峯的語氣平平，好像在說今天星期幾一樣普通，可內(nèi)容卻顯露黑暗。

    就像椚丘中學(xué)，作為一個學(xué)生，他無法改變這個學(xué)校的制度。為了自己的發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，不至于淪落至E班。這就是在規(guī)則下保全自我。

    事實上只關(guān)心自己、獨善其身的人很占了一定比例，這當(dāng)然沒有錯。

    但這并不意味著規(guī)則就是正確的，教育的意義不就應(yīng)該在這嗎，世界是不完美的，所以才需要一代代人的完善。

    至于淺野學(xué)峯剛剛說的話，其實夢子也不知道該怎么正面反駁，所以她只好另辟蹊徑，從規(guī)則本身出發(fā)。但非要正面回應(yīng)的話......

    至少先說一下自己目前的想法吧。

    但還沒等白川夢子開口，一聲輕笑打斷了她。

    ？

    “抱歉?？吹侥闼伎嫉煤苷J(rèn)真的樣子，覺得很有趣?！睖?zhǔn)確來說，是久違。

    他現(xiàn)在更傾向于用暗示激發(fā)學(xué)生對自我能力的自信，并加以引導(dǎo)使得學(xué)生能夠解決問題。

    所以夢子并沒有順著他的話往下想，而是對他的話本身進行了思考，那種獨立且笨拙的模樣，稍微有點新奇。

    “剛剛那些話，只是在詭辯而已?！?/br>
    ......

    這是理事長的惡趣味嗎。

    但夢子還是說了一下自己的想法。

    “這樣想也沒錯，不過夢子同學(xué)，你是怎么做的呢？”

    本來節(jié)奏平緩的呼吸忽然停止，注意力不知怎么的全部跑到心跳聲上去了，只聽這聲音越來越大，對方也會聽到的吧。

    白川夢子黑色的眸子里映著對方的模樣，男人只是淺笑，氣勢也并不壓迫，但她卻感到格外的心虛。

    她是怎么做的？

    在A班的時候冷漠旁觀，自以為認(rèn)識到了人性的惡劣，卻不想自己也是其中一人。

    在其他人還在借此努力提升自己的時候，她只是在向下落。

    而進入E班后，也只是逃避，集會不去，躲在自己的舒適圈里。

    自責(zé)、懊悔、難過，負(fù)面情緒在身體里擠壓。

    什么都改變不了，無論是學(xué)校，還是...

    想法一晃而過，又再次被情緒左右。

    “......對不起，我沒想到會把你弄成這個樣子?！边@句抱歉比之前可有誠意多，但白川夢子紅了一圈的眼眶確實有點出乎他的意料，在他的判斷里，慌亂和自責(zé)是會有的，但也不至于失態(tài)。

    淺野學(xué)峯扯了張餐巾紙拂過對方的眼角，柔軟的紙巾吸水變薄，扯兩下就破了。

    這孩子的心太軟了，明明自己之前還在說獨善其身是可行的，卻期待自己能夠改變制度和規(guī)則。

    如果是學(xué)秀大概是會有對自己的惱怒，但卻也能很快調(diào)整，并從錯誤中進步。

    但夢子不被點撥的話會沉陷進去，過去是有經(jīng)歷什么不可挽回的遺憾嗎？

    對于淺野學(xué)峯來說，教書育人是他的責(zé)任，也是他的追求所在。

    學(xué)生會希望有一個好的老師，老師也期待一個好的學(xué)生。這樣的好學(xué)生指的是璞玉，經(jīng)過切磋琢磨后，便能從璞到玉。

    他想要培養(yǎng)夢子，收她做學(xué)生。

    學(xué)生是需要目標(biāo)吊著的，學(xué)秀不就一直想打敗他嗎，雖然這點十分可笑，但也不妨礙這種行為十分有趣。

    至于夢子，就他的教育理念展開如何？

    白川夢子并沒有拒絕，如果她之前沒有行動，那現(xiàn)在也不晚。想要說服對方，至少也得對對方的觀點了解更多。