隨著最后一個(gè)符文與整個(gè)法陣建立連接，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的符文基板瞬間開始了運(yùn)行。

    魔力通過實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的傳輸裝置被注入基板，那些被卡扣固定在基板上的、專門用于實(shí)驗(yàn)室測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)符文被逐一點(diǎn)亮，魔力流在魔導(dǎo)材料之間有序地流轉(zhuǎn)，并被轉(zhuǎn)化為特定的法術(shù)效果——一團(tuán)淡青色的氣流出現(xiàn)在基板上空，按照符文線條的牽引形成了特定的漩渦形態(tài)。

    潔凈的氣團(tuán)或者氣流本身當(dāng)然是不可見的，那淡青的色彩其實(shí)是魔力與空氣中的活躍元素相互作用產(chǎn)生的“元素炫光”效應(yīng)，看到那熟悉的元素炫光，卡邁爾就知道他的試驗(yàn)成功了。

    詹妮公式組和拉文凱斯常數(shù)在處理精靈體系的魔法符文時(shí)仍然有效——風(fēng)之祝福這個(gè)經(jīng)典的精靈法術(shù)，在人類的實(shí)驗(yàn)室中得到了完美的控制。

    看著那旋轉(zhuǎn)的氣團(tuán)，卡邁爾一時(shí)間陷入了沉思。

    “施法”這個(gè)概念，是什么時(shí)候漸漸偏離了他的認(rèn)知的呢？

    傳統(tǒng)法師們以個(gè)人的施法能力為傲，只有能夠用自己的雙手、自己的精神力塑造出法術(shù)效果，才被視為一個(gè)合格的施法者，然而“天賦”這種東西卻先天性地限制了每一個(gè)人的最高施法能力，一個(gè)天賦不足的人，哪怕頭腦再怎么優(yōu)秀，學(xué)習(xí)再怎么努力，也無法釋放出法術(shù)，可是……這些在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上運(yùn)行的，依靠計(jì)算、工具、材料來產(chǎn)生的法術(shù)效果，又該算是哪種施法呢？

    在傳統(tǒng)魔法師的觀念中，這叫做“法陣施法”，它仍然是法師們的專利，因?yàn)橹挥芯邆涫┓ㄌ熨x的人，才能通過感應(yīng)魔力流動(dòng)的方式刻畫出法陣，施法天賦多高，刻畫的法陣就能有多復(fù)雜，所以通過法陣施法本質(zhì)上和個(gè)人施法并無區(qū)別，然而他眼前的這種研究用法陣……其實(shí)是符文研究院里的助理研究員們制作出來的。

    那是一群魔法天賦極為低下，甚至沒有魔法天賦的普通人。

    他們通過紙筆計(jì)算的方式設(shè)計(jì)了所有的符文結(jié)構(gòu)，卡邁爾只不過是從旁指導(dǎo)而已，盡管“風(fēng)之祝?！敝皇蔷`法術(shù)體系中最為基礎(chǔ)的東西，在人類的法術(shù)體系里甚至只能算一到二級(jí)的法術(shù)，可是一群普通人重構(gòu)出了一個(gè)可以使用的法陣，這本身就在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的“施法”概念。

    一個(gè)略顯激動(dòng)的聲音從旁邊傳來，打斷了卡邁爾的思索：“卡邁爾大師……我們成功了！”

    “是啊，我們成功了！”“這些精靈符文果然也是按照符文結(jié)-干擾結(jié)的結(jié)構(gòu)來運(yùn)行的！”“成功啦?。　?/br>
    助理研究員們聚集在這里，他們看著實(shí)驗(yàn)臺(tái)上正在穩(wěn)定運(yùn)行的法陣，一個(gè)個(gè)忍不住興奮起來，只不過由于卡邁爾在場(chǎng)，他們才不敢直接大聲歡呼——大魔導(dǎo)師的威嚴(yán)仍然在他們心中根深蒂固。

    卡邁爾抬起頭，視線在這些身穿白色短袍的魔導(dǎo)研究員們身上掃過，那白色的短袍是領(lǐng)主設(shè)計(jì)的“技術(shù)人員專屬服裝”，這種形似法袍的衣服其實(shí)并沒有任何魔法輔助效果，然而穿上這種白袍已經(jīng)是目前領(lǐng)地上很多魔導(dǎo)技術(shù)人員心中最高的榮譽(yù)，他看著這些滿臉興奮的研究者，恍惚間仿佛看到了一千年前那些和自己一起站在實(shí)驗(yàn)室里的老朋友們……

    下一秒，卡邁爾清醒過來，他發(fā)出帶著些微顫音的聲音：“是的，成功了，你們每一個(gè)人都是好樣的——這一切值得慶祝，我會(huì)向詹妮院長(zhǎng)提議，今天晚上在研究院里舉行一次慶祝活動(dòng)！”

    研究員們帶著試驗(yàn)成功的興奮和對(duì)晚上聚餐的期待離開了實(shí)驗(yàn)室，卡邁爾則回到實(shí)驗(yàn)臺(tái)前，看著固定在旁邊架子上的另外幾張圖紙。

    那是加速軌道的設(shè)計(jì)圖，還有領(lǐng)主前不久送過來的一些調(diào)整參數(shù)。

    他不知道領(lǐng)主是如何確定這些調(diào)整參數(shù)的，但這些參數(shù)經(jīng)過初步測(cè)試之后確實(shí)都相當(dāng)有效，如今在炮彈上增加空氣助推的步驟已經(jīng)完成了，下一步的任務(wù)就是將加速軌道制造出來。

    卡邁爾已經(jīng)看到了成功的曙光，因?yàn)樗袌D紙的理論部分都已經(jīng)解決，而且在他的推演中，這些東西在實(shí)際測(cè)試中應(yīng)該也不會(huì)有太大問題，這種被領(lǐng)主命名為“魔晶軌道炮”的新式武器或許不久后就可以從圖紙變成成品，但和這個(gè)實(shí)體大炮方案比起來，他的定向能武器研究卻遇上了一些麻煩。

    ——他人手不夠。

    符文研究院中的助理研究員目前只有十幾個(gè)，詹妮已經(jīng)把其中一半的人派到了他手下，剩下的研究員都在跟著詹妮做有關(guān)中級(jí)符文系統(tǒng)中干涉問題的研究，那顯然是不能動(dòng)的。

    卡邁爾手下的研究員們接下來要去進(jìn)行加速軌道以及炮彈裝藥、引信等方面的研究和測(cè)試，雖然理論參數(shù)已經(jīng)齊備，但把理論圖紙轉(zhuǎn)化成實(shí)際產(chǎn)物可不那么容易，可以預(yù)見在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間里，研究院這邊都不會(huì)有多余的人手可以幫他處理定向能武器的問題——卡邁爾自己的精力是足夠的，但缺乏助手，他的效率也就高不到哪去。

    缺少助手，這已經(jīng)不是卡邁爾第一次在這個(gè)問題上發(fā)愁，他覺得自己必須解決這個(gè)問題，否則哪怕他搞定了這次的課題，今后還是會(huì)在人手問題上捉襟見肘的。

    這位古代魔導(dǎo)師忍不住想到了領(lǐng)主下令建立的新設(shè)施，那個(gè)叫做魔導(dǎo)技術(shù)研究所的綜合研究中心，他知道那個(gè)研究所是更傾向于實(shí)用領(lǐng)域的部門，那里有大型的實(shí)驗(yàn)室和擅長(zhǎng)處理實(shí)際問題的嫻熟技師，嚴(yán)格來講，魔導(dǎo)技術(shù)研究所才更適合處理他的武器研發(fā)項(xiàng)目，但那個(gè)研究所現(xiàn)在也才剛剛破土動(dòng)工而已，短時(shí)間恐怕是指望不上的。

    更何況哪怕設(shè)施完工了，里面的技術(shù)人員也有一大堆的課題等著去做：那些都是魔導(dǎo)技師，他們的工作任務(wù)恐怕早就排滿了。

    那么要從哪里找到一批助手呢？

    整個(gè)領(lǐng)地恐怕都沒有足夠的知識(shí)分子可以被培養(yǎng)成魔導(dǎo)技術(shù)人員……除非能想辦法再引進(jìn)一批人才。

    思索間，卡邁爾突然想起了前不久跟詹妮閑談時(shí)聽到的一個(gè)名字。

    他離開研究所，徑直前往位于研究所南部的塞西爾通用學(xué)院。

    桑提斯剛剛結(jié)束下午的課程，在給孩子們布置下去抄寫符文以及背誦基本符文規(guī)律的作業(yè)之后，他便收拾好了自己的教學(xué)用具，準(zhǔn)備回宿舍休息。

    這位年輕的奧術(shù)師已經(jīng)習(xí)慣了在塞西爾領(lǐng)的生活。

    每天備課，上課，給孩子們講解魔法世界的奧秘，檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)，然后下班，回到宿舍，準(zhǔn)備第二天的課程，飯點(diǎn)就到食堂，去和學(xué)院的老師們一起用餐，順便一起討論討論學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。偶爾會(huì)被那些成績(jī)?cè)愀獾膶W(xué)生弄的無可奈何，但更多的時(shí)候，他都在因?qū)W生們的進(jìn)步而欣喜不已——有時(shí)候還會(huì)有學(xué)生帶來一些禮物，多半是他們?cè)诩抑锌镜狞c(diǎn)心或者從河邊摸來的漂亮石頭。第二種情況更多一點(diǎn)。

    他起初還不知所措，但現(xiàn)在那些漂亮石頭卻堆滿了他宿舍的窗臺(tái)。

    桑提斯喜歡在塞西爾領(lǐng)的生活。

    沒有在王都的勾心斗角，沒有法師塔里令人窒息的壓抑氣氛，沒有來自上級(jí)貴族、上級(jí)魔法師們的冷嘲熱諷和傾軋排擠，這是一個(gè)讓他能感覺到舒適的地方——盡管這里位于邊陲，盡管這里被王都的老爺們看作是“傻子才會(huì)去的不毛之地”，但桑提斯覺得沒有什么地方能比這里更讓他感覺到舒適的了。

    就讓王都那些老爺們盡情地目光狹隘下去吧，他們不來才好。

    桑提斯在胳膊下面夾著他的教具包——那里面有一套做圖用的工具，一本教材，一本教案，還有一盒木質(zhì)的、用作演示的符文“塊”，除了教材之外，其他都是他自己制作的——他一邊走出主教學(xué)樓，一邊打量著學(xué)院里的風(fēng)景。

    前些日子下的雪已經(jīng)被學(xué)生和校工們鏟凈，在這冬日最寒冷的時(shí)節(jié)，塞西爾學(xué)院中也并不冷清：桑提斯看到來上夜校的領(lǐng)民正三五成群地走向另一座建筑物，那些都是剛剛下工的工人：自從領(lǐng)地上越來越多的工廠將“認(rèn)字識(shí)數(shù)”當(dāng)成高級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)之后，主動(dòng)來夜校的人就越來越多了。

    畢竟，只有認(rèn)字識(shí)數(shù)才能輕松學(xué)會(huì)該怎么cao作工廠里的機(jī)器，才能聽懂工長(zhǎng)交待的復(fù)雜工作，而cao作機(jī)器的工人……收入可是要比那些只能扛包搬磚的文盲勞力高出將近一倍的。

    一團(tuán)閃耀的奧術(shù)光芒突然出現(xiàn)在視野中，桑提斯不由自主地停下了腳步。

    那是卡邁爾——領(lǐng)地上最強(qiáng)大的施法者，來自古代剛鐸帝國(guó)的魔導(dǎo)師。

    作為一個(gè)二級(jí)的奧術(shù)師，而且還是王都的魔法師圈子里成長(zhǎng)起來的奧術(shù)師，桑提斯下意識(shí)地有些緊張。

    在確認(rèn)那位古代魔導(dǎo)師真的是在朝著自己飄來之后，桑提斯趕緊深吸口氣平靜下來，主動(dòng)致意：“下午好，卡邁爾大師?！?/br>
    “桑提斯先生，我們見過面，是領(lǐng)主帶我參觀學(xué)院的時(shí)候，”卡邁爾在桑提斯面前停下，直入主題地說道，“我想跟你談一些事情?！?/br>
    “您找我談一些事情？”桑提斯愣了一下，慌忙點(diǎn)頭，“當(dāng)然，當(dāng)然沒問題，您請(qǐng)說吧。”

    “我需要一些助手，來幫我完成一個(gè)很重要的魔法課題?！?/br>
    “啊……?。俊鄙Ｌ崴广读艘幌?，然后就愣的更嚴(yán)重了，“您需要助手……那應(yīng)該至少要中階甚至高階的魔法師才能有資格當(dāng)您的學(xué)徒吧……”

    “根據(jù)我目前所知的情況，這個(gè)時(shí)代的魔法師大多是蠢材，只要思維定型，中階和高階對(duì)我而言都一樣沒用，”卡邁爾毫不客氣地評(píng)價(jià)道，“我想問問你，你在你們那個(gè)王都的魔法師圈子里還認(rèn)識(shí)像你一樣的朋友么？”

    （出門一趟，剛剛到家……）