【34】書(shū)籍

    學(xué)院里每學(xué)期都會(huì)有一門(mén)公共選修課，上這門(mén)課程的學(xué)生都是不分年級(jí)的，只要選了這門(mén)課，就都能來(lái)學(xué)習(xí)。

    公共選修課的課程，一般都是在周五上午舉行的，這學(xué)期，沈墨沂周五下午沒(méi)有課，他覺(jué)得這是個(gè)很舒適的學(xué)習(xí)期間，上午學(xué)習(xí)，下午放，然后就是雙休。

    “一本書(shū)是怎么誕生的？”講課的老師是雄蟲(chóng)，頭發(fā)垂至耳旁，他說(shuō)話的時(shí)候不緊不慢，對(duì)待學(xué)生的時(shí)候溫和又有耐心。

    “書(shū)中會(huì)有什么？”

    “文字。”

    “圖片?！?/br>
    “思想?！?/br>
    學(xué)生們紛紛回答，“書(shū)籍”是這門(mén)公共選修課的名稱(chēng)，以往在選課的時(shí)候，這門(mén)課總是很快就被搶完了。

    “對(duì)，你們說(shuō)的這些，都在書(shū)中很好地體現(xiàn)了?！崩蠋煼_(kāi)了一本書(shū)，他翻得很慢，手指與紙張相觸碰，發(fā)出的聲響不大不小。

    “一本書(shū)的誕生，是漫長(zhǎng)又思辨的，需要不斷地修改，不斷地發(fā)現(xiàn)新的故事，需要將自己投入到一個(gè)微觀世界中，細(xì)化想細(xì)化的，摒棄不想要的。”

    “老師，這其中是不是會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？”沈墨沂舉手提問(wèn)，他的聲音有點(diǎn)沙啞，姚沛昱也早就注意到了這一點(diǎn)，有點(diǎn)擔(dān)心他是不是，昨晚睡覺(jué)的時(shí)候踢被子了。

    “會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。”

    老師看向坐得比較靠前的沈墨沂，又繼續(xù)回答道：“對(duì)于作品，創(chuàng)作的時(shí)候是忐忑的，一個(gè)是害怕有錯(cuò)誤，另一個(gè)是怕自己的思想，不足以撐起作品中世界的框架?！?/br>
    “如果說(shuō)，寫(xiě)作是將自己腦中的幻想給寫(xiě)出來(lái)，那么框架就是一個(gè)核心，由這個(gè)核心開(kāi)始發(fā)散，撐不起這個(gè)框架，那么整個(gè)世界就都是虛的?！?/br>
    “老師，我有個(gè)疑問(wèn)?！鄙蚰试俅闻e手。

    “請(qǐng)問(wèn)?！?/br>
    “對(duì)于‘虛’這個(gè)概念，我其實(shí)一直都對(duì)世界的‘真’抱有懷疑，這個(gè)世界是真的嗎？現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，很多地方不用親自去，就能了解情況，我很難不懷疑這一切可能都是假的，因?yàn)槲覜](méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)?！?/br>
    “眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，可有的時(shí)候，眼見(jiàn)不一定為實(shí)?！?/br>
    老師笑著說(shuō)，“你提的這個(gè)問(wèn)題，我其實(shí)也有考慮過(guò)，本質(zhì)上是因?yàn)闆](méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，那就將心中的好奇打開(kāi)，去更加細(xì)微地觀察這個(gè)世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的地方?！?/br>
    “無(wú)論是以前不怎么關(guān)注的，躲在角落里的小蟲(chóng)子，還是掉落在地上的每一片樹(shù)葉，去仔細(xì)觀察它們，你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合你所調(diào)查到的那些資料，來(lái)比對(duì)，核實(shí)這個(gè)世界的真實(shí)性?！?/br>
    又有一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，“老師，如果總是感到焦慮該怎么辦？”

    “這得看是什么引起的焦慮，是來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭，還是來(lái)自情感，你可以多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，就像是，為什么會(huì)焦慮？是什么引起的焦慮？該如何處理？”

    “多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，你或許就能找到答案，在疑問(wèn)中找到你自己，發(fā)現(xiàn)你自己心中的想法，也可以讓時(shí)間慢下來(lái)，不要那么著急，慢下來(lái)能考慮更多。”

    老師又舉了一個(gè)例子，“在飛船里的時(shí)候，路上的風(fēng)景總是一閃而過(guò)，但是在散步的時(shí)候，路上的一切都慢了下來(lái)，可以仔細(xì)地觀察每一處的風(fēng)光?！?/br>
    “有些教育是刻板的，只教要考的，只學(xué)要考的，學(xué)生們從早到晚都坐在教室里，刷題、聽(tīng)課，考好試就把書(shū)一撕、一扔，學(xué)了什么呢？考好就忘?！?/br>
    “不用這么看著我，我在你們的這種年紀(jì)時(shí)，也撕了不少書(shū)?！崩蠋煱褜W(xué)生們眼中的震驚給掃了一圈，他感慨道，“這樣也是在抹殺學(xué)生們的天性，很約束，厭惡也是正常的?！?/br>
    “那種憎恨的心情，傳遞到了編書(shū)者的身邊，他們開(kāi)始考慮書(shū)中的文字，是不是太多了？圖片是不是太少了？對(duì)于編輯教材，他們有一定的權(quán)利?！?/br>
    “這樣一來(lái)，設(shè)計(jì)就成為了要點(diǎn)之一。”

    老師把講臺(tái)上的書(shū)，一本一本地發(fā)下去，他溫和地問(wèn)著每一個(gè)學(xué)生的名字，再微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)表示他已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)了對(duì)方的名字。

    “如何添加有趣的設(shè)計(jì)元素呢？”

    “封面用的紙不一樣。”

    “里面放上書(shū)簽、貼紙?！?/br>
    “有立體的卡片?！?/br>
    “這些都是你們見(jiàn)過(guò)的設(shè)計(jì)嗎？”老師問(wèn)道。

    “是的?！?/br>
    “我在不久前買(mǎi)的書(shū)，封面很好看?！?/br>
    “看來(lái)你們是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子，增加互動(dòng)性，會(huì)讓你們對(duì)書(shū)更感興趣嗎？”

    “會(huì)！我買(mǎi)的是書(shū)，不是教條！”

    學(xué)生們都笑了起來(lái)，他們看著自己手上的書(shū)，發(fā)現(xiàn)了不一樣的地方，封面間印著一些圖案，只有把最外層的封條，給掀開(kāi)的時(shí)候，才能發(fā)現(xiàn)那些圖案的存在。

    沈墨沂翻到了書(shū)的第一頁(yè)，那是空白的一頁(yè)，最上面寫(xiě)著幾個(gè)字，【按個(gè)手印看看】。

    他又翻了一頁(yè)，白色的紙張上印著一個(gè)四四方方的紅色矩形，他翻回第一頁(yè)，把手按在了書(shū)上，那塊白色的區(qū)域，很快就浮現(xiàn)了他的手掌印。

    對(duì)這書(shū)有了點(diǎn)興趣，沈墨沂大概地翻了一下，發(fā)現(xiàn)它的字體、字號(hào)、行距、墨色、紙張都有不一樣的調(diào)整，有些地方還沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以由自己來(lái)填寫(xiě)。

    在正文中間的位置，橫躺著一張書(shū)簽，它的頭和尾都用細(xì)細(xì)的紙帶子固定，把它抽出來(lái)，就能看到正文的內(nèi)容了。

    “書(shū)里滲透著思想，但是那個(gè)思想是好是壞，孩子們，這就得由你們自己來(lái)判斷了?！?/br>
    老師點(diǎn)燃了香篆，縷縷白煙從香爐中飄出，帶出了陣陣桂花香，清香中帶著甜，沒(méi)一會(huì)兒就飄向了整個(gè)教室。

    紙張翻動(dòng)的聲音不斷響起，此起彼伏，學(xué)生們?cè)诘耐瑫r(shí)，還看見(jiàn)了能夠拼起來(lái)的卡片、在紙頁(yè)間發(fā)現(xiàn)了鑰匙、插畫(huà)和配文圖片也很豐富。

    “孩子們，書(shū)中的內(nèi)容其實(shí)并不無(wú)聊，只是缺少了表達(dá)，才顯得有些枯燥，有很多經(jīng)典的書(shū)有內(nèi)容，但是難讀?！?/br>
    “老師，我們之后還能見(jiàn)到這樣的書(shū)嗎？把這樣的書(shū)編輯成教材？”喜歡這本書(shū)的學(xué)生開(kāi)始提問(wèn)了，他一問(wèn)好，很多學(xué)生就都抬頭看向了老師。

    “會(huì)。”老師肯定地說(shuō)，“以后這樣的書(shū)會(huì)出現(xiàn)，但是數(shù)量不會(huì)太多，其他的書(shū)也會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整?！?/br>
    “為什么數(shù)量少??？”

    “物以稀為貴，這要是泛泛了，你們看得多了，不就又枯燥了嗎？新鮮感是很難一直維持下去的，時(shí)間一長(zhǎng)，熱度會(huì)消退?！?/br>
    “但是，老師，對(duì)于的熱度不退。”

    沈墨沂把書(shū)簽放在了他看到的那一頁(yè)，然后，他站了起來(lái)，目光灼灼地說(shuō)：“我從小就喜歡讀書(shū)，在書(shū)中學(xué)到了很多，也思考了很多，對(duì)于的熱度會(huì)消減，但是永遠(yuǎn)都不會(huì)消失?！?/br>
    “老師，讀書(shū)帶來(lái)的是甘甜的泉源?！?/br>
    “老師，文字是很有魅力的，使我快樂(lè)?！?/br>
    學(xué)生們陸續(xù)站了起來(lái)，老師見(jiàn)到這一幕后，欣慰地笑了，此時(shí)，下課鈴聲響起。

    “下課?！?/br>
    “老師，下次還會(huì)給我們帶來(lái)有意思的書(shū)嗎？”

    “一定?！?/br>