許多音樂都借由旋律來表達情感，而巴赫是純粹對旋律進行試驗。由一段旋律開始，數段旋律對位重復，構成另一種豐富的樂章。

    第二次的刺激源并不是辛鸞自己主動引來的，當然她也難辭其咎。最后的月考結束，成績中游水平，對辛鸞而言已經是歡天喜地，對看慣了兒子名列前茅的靖爸靖媽來說卻感到了強烈的危機。

    周末，一個名校大學生家教周謙出現在了辛鸞房中。在辛鸞看來，算大人了啊，比靖齊還高出半個頭，帶著韓式的金絲眼鏡，氣質與其說是斯文更算是精英。實在讓人無法不在意他，一雙桃花眼，辛鸞和他眼神接觸的時候，都差點被他勾了去。

    “不等式組一個個計算出來，再找交集就好了。辛鸞前面基本都全對，只是范圍有時候會找錯，不確定的話畫個圖就清楚了……”就算靖齊也沒有溫柔至此的語氣。

    辛鸞突然有點好奇，究竟他是為了可觀的家教費才對她這樣，還是有她長相的功勞呢？

    為了更好地進行測試，她先出到房門外，對隔壁的靖齊說：“哥哥，我把這邊門關了，省得打擾你看書?！?/br>
    不等靖齊回答，就頭也不回地關了門回去。

    周謙例行稱贊道：“辛鸞很懂事啊?！?/br>
    辛鸞立即回以一個微笑：“之前是哥哥給我輔導的，如果被他聽到你教的這么好，可能會不開心吧?！?/br>
    “你哥哥太聰明了，他學習的辦法不適合你?！敝苤t想了想說。

    閑聊一會兒，辛鸞還是決定循序漸進地讓他繼續(xù)講題。關著門，隱秘地。

    靖齊自辛鸞說完話之后，就轉筆轉到現在，平日里溫和的臉變得生人勿近。

    她到底有沒有一點“瓜田李下”、“男女有別”的概念？關了門又有什么用，以為別人聽不到她笑得有多開心嗎？“奇變偶不變，符號看象限”到底哪里好笑了，捧場也不能那么盲目吧？生物課為什么不把這種事加入性教育里去？

    之前那種小男生他知道辛鸞是不放在眼里的，問題是面對這樣一個舉手投足都頗具風范的成年男性，她看起來并不是很進退自如的樣子。當然她喜歡誰是她的自由，但她這種年紀有足夠的判斷力嗎，在那個家教的花言巧語下還保持得了理智嗎？

    當靖齊從怪自己到怪辛鸞再上升到怪mama的時候，終于坐不住，敲開了她的房門。

    沒有可疑的等待時間，門馬上就開了，甚至是兩個人并肩而來，辛鸞一雙眼睛晶亮，不知道還以為她是什么充滿求知欲的少女，她問：“哥哥，是我們吵到你了嗎？”靖齊將她審視一番，衣衫是整齊的，臉上也沒有不明的潮紅，只是，他和她認識才多久，可以用“我們”了嗎？

    靖齊連禮貌性的微笑都給不出了，直接道：“周老師，講課還是嚴肅點好，嘻嘻哈哈的不像樣子?！彼煜さ臏貪櫢绺纾蝗灰灿辛死饨?。

    周謙愣了一下，不過很快恢復如常，推了推眼鏡，微笑道：“嗯，知道了。”

    獨善其身于戰(zhàn)圈之外的辛鸞不禁竊喜，原來追她的小男生對哥哥來說不是對手，如今有了威脅者事情才能變得好玩。