時(shí)候她們這些下人自然也會(huì)跟著不好過(guò)。

    胡細(xì)妹是一遍一遍學(xué)著走路，大宮女不停地糾正，慢慢地也算是有了個(gè)樣子了。

    接下來(lái)就是餐桌禮儀……

    第二天見(jiàn)到哥的時(shí)候，都能夠標(biāo)準(zhǔn)地行禮了，“見(jiàn)過(guò)皇兄?！?/br>
    臉上還帶著溫婉的笑。

    把剛睡醒起來(lái)的小皇帝嚇了一跳，這一嚇，兩個(gè)人就發(fā)現(xiàn)自己睡在土房子的床上，外面?zhèn)鱽?lái)了“轟轟轟”的聲音。

    “豬仔餓了！”胡細(xì)妹趕緊從床上爬了起來(lái)風(fēng)風(fēng)火火地跑出去，宮廷禮儀都拋到了腦后。

    小皇帝從床上爬了起來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己腿是又酸又軟，昨天走太遠(yuǎn)的路了，而且還一直背著那么重的背簍，于是一瘸一拐地走了出去，有點(diǎn)郁悶地說(shuō)道，“細(xì)妹，你干嘛跟我行禮？”

    此時(shí)天剛蒙蒙亮，小豬哼唧哼唧地跟在了胡細(xì)妹身邊，很明顯它還記得昨天是誰(shuí)給它喂食的。

    胡細(xì)妹一邊把鐵罐里的紅薯舀了起來(lái)，一邊跟哥哥說(shuō)道，“因?yàn)槲也荒芙o哥哥丟臉?！?/br>
    宮里的人都覺(jué)得她沒(méi)規(guī)矩，哥哥在努力做好皇帝，她也要努力做個(gè)好公主。

    雖然是在夢(mèng)里。

    小皇帝愣了一下，意識(shí)到她就是他一個(gè)人的meimei，跟其他人都沒(méi)有關(guān)系。

    小豬仔可算是吃到了早飯了，胡細(xì)妹又趕緊出去把小雞仔從雞圈里放了出來(lái)，唧唧咋咋的一群毛絨絨小雞迫不及待地出來(lái)了。

    小雞仔是自己找吃的，草葉子，還有挖開(kāi)了的土里的蚯蚓都可以吃。

    胡細(xì)妹趕緊又拉著哥哥吃了早飯，匆匆忙忙的，“要去學(xué)校了！”

    她們昨天因?yàn)槿ユ?zhèn)上還有買(mǎi)豬仔的事情，沒(méi)有去學(xué)校，今天去學(xué)?？隙ㄒ焕蠋煷蚴中?。

    胡細(xì)妹跟哥哥早上一起吃了洋芋糊糊，然后趕緊去學(xué)校。

    然而，走的時(shí)候才意識(shí)到哥哥腿酸，走不快。

    不過(guò)小皇帝雖然腿酸痛難忍，卻沒(méi)有叫一聲停，硬是撐著到了學(xué)校。

    人果然是會(huì)麻木的，老師要打人的時(shí)候，小皇帝都能主動(dòng)跟胡細(xì)妹一起伸出手。

    不過(guò)，小皇帝說(shuō)道，“是我腿痛，所以走得慢，別打我妹，都記我頭上?！狈凑钔吹哪且幌率堑谝幌拢竺婢吐槟玖?。

    “別打我哥……”胡細(xì)妹原本都不知道還可以幫人挨打，要不然早就幫哥哥挨打了。

    老師還很欣賞這個(gè)行為，說(shuō)道，“古代法律中，親屬之間相互包庇可以減輕罪行，進(jìn)去吧，下一次不要遲到了，要不然加倍打手心?！?/br>
    于是兩個(gè)人也算是平安回到了教室。

    到了教室以后，兩個(gè)人是坐在一排的，胡細(xì)妹小聲跟哥哥說(shuō)道，“哥，你對(duì)我真好?！?/br>
    胡細(xì)妹以前只有那幾個(gè)堂哥，只會(huì)嘲笑她，奶奶對(duì)她很好，但是也不是這種好。

    胡細(xì)妹從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)這種被保護(hù)的感覺(jué)。

    上午的課其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是語(yǔ)文課，今天語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小人物。

    國(guó)家曾經(jīng)經(jīng)歷了一段淪為半殖民地半封建社會(huì)的黑暗日子，所以大家學(xué)習(xí)的是那些在黑暗歲月里，閃閃發(fā)光的英雄們。

    老師滔滔不絕地介紹著文章的時(shí)代背景，“那個(gè)時(shí)候，壓在人們身上的兩座大山，一座是殘留的封建勢(shì)力，另一座是西方列強(qiáng)帝國(guó)勢(shì)力，正是這些革命先烈，用鮮血推翻了壓在人們身上的大山，帶領(lǐng)著人們走向了美好的生活?！?/br>
    小皇帝通過(guò)上一次的學(xué)習(xí)，還是知道他就是封建勢(shì)力的代表，畢竟古代皇權(quán)對(duì)人們的壓迫，皇權(quán)指什么他還是知道的。

    老師還在滔滔不絕地說(shuō)道，“閉關(guān)鎖國(guó)帶來(lái)的惡劣影響，導(dǎo)致那個(gè)時(shí)候西方列強(qiáng)已經(jīng)用上火槍大炮的時(shí)代，而我國(guó)還處于冷兵器時(shí)代?！?/br>
    小皇帝：“……”沒(méi)聽(tīng)懂。

    介紹完了時(shí)代背景，很快就開(kāi)始講課了，小皇帝腦海里還在思考一些問(wèn)題。

    旁邊的胡細(xì)妹聽(tīng)得淚眼汪汪的。

    下課了以后，胡細(xì)妹立馬跟了出去，這位老師雖然喜歡打?qū)W生，但是在胡細(xì)妹心目中，老師非常厲害，什么都懂，什么都知道。

    老師課下脾氣不太好，說(shuō)話(huà)沒(méi)什么耐心，“有什么事情？”

    胡細(xì)妹一點(diǎn)都不介意老師沒(méi)耐心，她小心翼翼地問(wèn)道，“老師，歷史上的皇帝都是怎么做一個(gè)好皇帝的……”

    老師聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)頭沒(méi)腦的，這孩子在想什么？

    但是他也忙，歷史上好皇帝多的是，他怎么講？

    但是村子里的孩子，愿意學(xué)習(xí)，也算是一個(gè)好事，于是打開(kāi)自己的書(shū)柜，然后抽了一本給胡細(xì)妹，“自己回去看?！?/br>
    胡細(xì)妹正要走，老師想起了什么，說(shuō)道，“這本書(shū)也有所漏缺，它少記載了一位皇帝?！?/br>
    主要是老師太崇拜這位皇帝了，實(shí)際上只是來(lái)了傾訴的欲望，并沒(méi)有真的想跟胡細(xì)妹交流。

    他自己拿了過(guò)來(lái)，“這里面記載的明君都是宣朝以后的皇帝們，但是史學(xué)家忽略了一位皇帝，這些千古一帝的大多數(shù)政策都繼承于宣朝的末代皇帝永厲皇帝，永厲皇帝不能算仁君，站在百姓角度應(yīng)該算暴君，但是歷史上絕對(duì)應(yīng)該算明君，他修運(yùn)河，開(kāi)科舉制，征戰(zhàn)四方，實(shí)現(xiàn)了民族大融合，真正意義上的一統(tǒng)天下?！?/br>
    胡細(xì)妹記得這個(gè)皇帝，就是那個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人的皇帝，“可……可是老師你不是說(shuō)他是暴君嗎？”

    “暴君又不是昏君，他只是政治手段太過(guò)于激烈，方法激進(jìn)，最后引起了貴族和農(nóng)民的不滿(mǎn)，從下而上地爆發(fā)了起義?！崩蠋熣f(shuō)道，“后來(lái)的這些千古一帝通通沿用了他的政策，只是后來(lái)的皇帝沒(méi)有他那么激進(jìn)，但是他所開(kāi)的運(yùn)河依舊是世界第一長(zhǎng)運(yùn)河，科舉制度沿用到了帝國(guó)主義覆滅，要是后來(lái)的皇帝有他的一半血性和行動(dòng)力，這個(gè)世界是什么樣子，還真不知道。”

    胡細(xì)妹年紀(jì)小，又向來(lái)覺(jué)得老師說(shuō)的都是對(duì)的，于是很快就被洗腦了，這個(gè)皇帝真厲害?。?/br>
    回來(lái)的時(shí)候，胡細(xì)妹抱著書(shū)，就看到哥哥在教室外面等自己。

    胡細(xì)妹噠噠噠地跑過(guò)去，把哥哥拉到了沒(méi)人的地方，把書(shū)給了他，“哥，這是當(dāng)好皇帝的方法?！?/br>
    小皇帝還沒(méi)說(shuō)什么呢，胡細(xì)妹學(xué)著老師的話(huà)，說(shuō)道，“還有一個(gè)很厲害很厲害的皇帝，沒(méi)有記載在這個(gè)上面?！?/br>
    “就是那個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人李歲的皇帝?！?/br>
    第24章 太后

    老實(shí)說(shuō), 小皇帝在這個(gè)世界最討厭聽(tīng)到的四個(gè)字那絕對(duì)是“愛(ài)國(guó)詩(shī)人”。

    因?yàn)樵谛』实劭磥?lái), 他真的什么都沒(méi)做, 但是卻死死地扣上了暴君的名聲。

    所以就算是聽(tīng)到了胡細(xì)妹說(shuō)的這個(gè)話(huà), 也在懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。

    “哥？你怎么了？”

    小皇帝不怎么相信地問(wèn)道, “你剛才說(shuō)誰(shuí)是好皇帝？”