而這些完畢之后，寧小溪之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣走馬觀花的在她的腦海里出現(xiàn)，不僅僅是內(nèi)容，還有各種各樣的人。

    比如說(shuō)初一1班的所有同學(xué)，搭乘飛機(jī)事所看到的人、武館的那些人……只要是寧小溪看過(guò)的，在寧小溪的腦海里都過(guò)了一遍。

    而伴隨著這些記憶的，還有頭里那隱隱約約的痛感。

    就在這樣不斷重復(fù)的記憶之中，寧小溪睡著了。

    第二日，寧小溪起來(lái)的時(shí)候，腦袋里的疼痛感已經(jīng)褪去。

    坐在床上，寧小溪揉了揉自己的頭，想起昨晚的事后就在腦海里稍微的回想了一下一個(gè)人影，這一回想，對(duì)方的面容竟然真的是清清楚楚明明白白。

    這就是腦力丸的作用，最初的時(shí)候讓她能夠記清楚看到的一切，睡覺前又讓她將以前見面的畫面清晰地刻在腦海里，一切都是那么的清晰。

    這下應(yīng)該可以了吧？

    可是事實(shí)證明，寧小溪太天真了！

    在寧小溪出房門洗漱之后，只要見到的，都會(huì)印入腦海里，記憶中一樣的話，腦海里不會(huì)有任何的感覺，但是不一樣的，就會(huì)新加入進(jìn)來(lái)，比如說(shuō)，今天洗漱臺(tái)上多出來(lái)的一個(gè)新牙膏。

    洗漱完后，到了餐廳，與平日里不一樣的場(chǎng)景就會(huì)跟著重新灌輸?shù)剿哪X海里。

    出門之后，這種方式顯然讓寧小溪更加難受了。

    路上遇到的一切事物都在寧小溪的腦海里復(fù)制著。

    到了學(xué)校的時(shí)候，她的腦袋又隱隱作疼。

    這個(gè)時(shí)候，班級(jí)同學(xué)正在聊天的內(nèi)容也同樣清晰地在她的腦海里出現(xiàn)。

    她只有一個(gè)想法，就是覺得腦海里混雜著各種各樣的東西，這些東西太過(guò)混亂了，所以她在這個(gè)時(shí)候才會(huì)覺得腦袋疼。

    這時(shí)，有同學(xué)來(lái)到寧小溪身邊聊天，說(shuō)的都是昨天運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)生的事。

    “小溪，你昨天真的是太棒了！”

    “沒想到你讀書那么厲害，體育也這么厲害?。　?/br>
    “是的，是的，很棒。”

    “我想我們班的男生都沒這么的厲害?！?/br>
    “……”

    聲音在寧小溪的耳邊回響著，不斷地傳輸?shù)綄幮∠哪X海里，她的腦袋更加混亂了。

    此時(shí)，在周圍的學(xué)生們也感覺到了寧小溪的不對(duì)勁，連忙詢問寧小溪的情況，“小溪你怎么了？臉色看不來(lái)不太好?！?/br>
    寧小溪聞言，順勢(shì)道：“我就是突然之間感覺有些頭疼，休息一會(huì)就好了。”

    “嗯嗯，你趕緊休息，我們就不打擾你了?！蓖瑢W(xué)們紛紛開始說(shuō)道。

    隨后寧小溪就趴在桌子上讓自己慢慢地梳理著自己腦海里的思緒。

    這么一梳理，感覺好受了一些，但是周圍的一些讀書聲還是源源不斷地傳入她的腦海里，讓她無(wú)法冷靜下來(lái)。

    隨后，似乎有人通知了班主任，班主任來(lái)到班上查看寧小溪的情況，在看著寧小溪額頭上都沁出了不少的冷汗后，連忙道：“要不然送你去醫(yī)務(wù)室先看看情況吧？”

    寧小溪一聽，直接點(diǎn)頭。

    隨后，班主任親自帶著寧小溪進(jìn)了醫(yī)務(wù)室。

    到了醫(yī)務(wù)室后，校醫(yī)開始詢問寧小溪情況。

    最后校醫(yī)只能得出一個(gè)結(jié)論，寧小溪用腦過(guò)度了。

    寧小溪聽著暗自苦笑，可不就是用腦過(guò)度嘛！

    隨后表示她休息一下就行了。

    等校醫(yī)將休息室的空間留給寧小溪后，寧小溪睜開了自己的眼睛。

    看著控制面板，寧小溪第一時(shí)間戳了戳智腦。

    “智腦，能幫我解釋一下這是怎么一回事嗎？”寧小溪趕忙問道。

    智腦聽到寧小溪的話后，連忙回道，“腦域開發(fā)之后，你的大腦神經(jīng)進(jìn)入更加發(fā)達(dá)的階段，所能看到的東西更快的傳送到了神經(jīng)中樞系統(tǒng)，而你大腦消化的功能還處在原先的階段，現(xiàn)在兩者在互相適應(yīng)，等到你適應(yīng)了，就沒問題了。”

    “有沒有解決辦法？我要怎么做？”寧小溪覺得再這樣繼續(xù)下去，她會(huì)煩死了，被腦海里各種各樣景象、文字等充斥著，她真的要第一時(shí)間解決這個(gè)問題，否則隨著時(shí)間的流逝，東西只會(huì)越來(lái)越多。

    “不知道宿主你聽說(shuō)過(guò)記憶宮殿嗎？”

    “嗯?！睂幮∠c(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)概念上輩子也有，在剛剛出來(lái)的時(shí)候，很多人都說(shuō)這只不過(guò)是一場(chǎng)騙局，但的確有不少人似乎掌握了這個(gè)方法。

    “這是你們這個(gè)時(shí)代提出的一個(gè)記憶方法，最后被證實(shí)的確能用，并且廣泛的運(yùn)用在了學(xué)校里，這個(gè)辦法讓很多人的腦域得到了更進(jìn)一步的開發(fā)，你現(xiàn)在就可以運(yùn)用記憶宮殿的辦法，將你腦海里的知識(shí)分門別類，將你的大腦看作是一個(gè)電腦，運(yùn)行中的、儲(chǔ)存中的垃圾箱……”智腦聲音平穩(wěn)的說(shuō)道。

    “好，你跟我詳細(xì)介紹一下辦法?！睂幮∠B忙道，有辦法，終歸可以試試。

    “第一步：尋找一個(gè)合適的宮殿?！?/br>
    “第二步：規(guī)劃你在宮殿中行走的路線并規(guī)劃好你的分類?！?/br>
    “第三步：選擇一些有特征的物品和記憶內(nèi)容建立聯(lián)系，將你腦海里的內(nèi)容分入相應(yīng)的宮殿?！?/br>
    “第四步：重復(fù)地參觀你的宮殿，熟悉它?！?/br>
    “第五步：嘗試將你看到的學(xué)到的內(nèi)容在進(jìn)入腦海的時(shí)候就進(jìn)入相關(guān)的宮殿。”

    隨著智腦所說(shuō)的步驟，寧小溪在一步步的進(jìn)行著。

    不知道過(guò)了多久，寧小溪終于掌握了這個(gè)辦法，開始將腦海里現(xiàn)在的小部分內(nèi)容都放入到了相應(yīng)的宮殿，至于沒有的部分，寧小溪想了想，一窩蜂的暫時(shí)先放入到了自己腦袋里的“垃圾箱”。

    這是一項(xiàng)浩大的工程，不是一兩個(gè)小時(shí)能夠梳理完的，她得等到后面慢慢的進(jìn)行，至于新的內(nèi)容，她也要學(xué)會(huì)事物在進(jìn)入腦海后就立刻分門別類。

    想明白后，寧小溪輕輕地呼了一口氣，隨后就準(zhǔn)備回教室了。

    回教室的時(shí)候正是課間時(shí)間，周圍的聲音、說(shuō)話的人都慢慢地進(jìn)入寧小溪的腦海里。

    而寧小溪的大腦在第一時(shí)間就開始分類了，走到班門口時(shí)，寧小溪的心里只剩下一種感覺：記憶力也是一門技術(shù)活??！

    第63章

    進(jìn)入教室的時(shí)候，寧小溪的大腦就立即運(yùn)轉(zhuǎn)了起來(lái)，開始將自己接受到的信息迅速地在自己的記憶宮殿里的拓展。

    有必要的時(shí)候，寧小溪還會(huì)在自己記憶宮殿的一個(gè)宮殿里再開辟出其他的小房間。

    比如說(shuō)學(xué)校的內(nèi)容，她專門增添了一家宮殿，而走進(jìn)這個(gè)宮殿里的時(shí)候，場(chǎng)景就變成了學(xué)校的模樣，里面儲(chǔ)存著她關(guān)于這個(gè)學(xué)校里所有人事物的記憶。

    記憶站在這個(gè)宮殿里，聽到的看到的所有的內(nèi)容都被她引導(dǎo)進(jìn)了這個(gè)宮殿里，她此時(shí)頭疼的感覺已經(jīng)徹底緩解了。

    “小溪，你沒事了吧？”有同學(xué)看到寧小